Bangunan hijau (juga dikenal sebagai konstruksi hijau, bangunan berkelanjutan, atau bangunan ramah lingkungan) mengacu pada struktur dan penerapan proses yang bertanggung jawab terhadap lingkungan dan efisiensi sumber daya sepanjang siklus hidup suatu bangunan: mulai dari perencanaan, desain, konstruksi, operasi, pemeliharaan, renovasi, hingga pembongkaran. Bangunan hijau memerlukan kerjasama erat antara kontraktor, arsitek, insinyur, dan klien di semua tahap proyek. Praktik Bangunan Hijau memperluas dan melengkapi kekurangan desain bangunan klasik terkait ekonomi, utilitas, daya tahan, dan kenyamanan bangunan. Bangunan hijau juga merujuk pada penghematan sumber daya sebanyak mungkin, termasuk penghematan energi, tanah, air, material, dan yang lainnya selama siklus hidup bangunan. Bangunan ini ditujukan untuk melindungi lingkungan dan mengurangi polusi, serta menyediakan ruang yang sehat, nyaman, dan efisien, serta berharmoni dengan alam dan berguna bagi manusia. Sebagai bangunan yang hidup berdampingan dengan alam; teknologi bangunan hijau berfokus pada konsumsi rendah, efisiensi tinggi, ekonomi, perlindungan lingkungan, integrasi, dan optimalisasi.

Leadership in Energy and Environmental Design (LEED) adalah serangkaian sistem penilaian untuk desain, konstruksi, operasi, dan pemeliharaan bangunan hijau yang dikembangkan oleh U.S. Green Building Council. Sistem-sistem sertifikasi lain yang mengonfirmasi keberlanjutan bangunan antara lain British BREEAM (Building Research Establishment Environmental Assessment Method) untuk bangunan dan pengembangan berukuran besar atau DGNB System (Deutsche Gesellschaft für Nachhaltiges Bauen e.V.) yang menilai kinerja keberlanjutan bangunan, lingkungan dalam ruangan, dan distrik. Saat ini, World Green Building Council sedang melakukan penelitian tentang dampak bangunan hijau terhadap kesehatan dan produktivitas penggunanya, dan bekerja sama dengan World Bank untuk mempromosikan Bangunan Hijau di Pasar-Pasar Berkembang melalui Program Transformasi Pasar EDGE (Excellence in Design for Greater Efficiencies) dan sertifikasi. Ada juga alat lain seperti Green Star di Australia, Global Sustainability Assessment System (GSAS) yang digunakan di Timur Tengah, dan Green Building Index (GBI) yang dominan digunakan di Malaysia.

Model Informasi Bangunan (BIM) adalah suatu proses yang melibatkan pembuatan dan manajemen representasi digital karakteristik fisik dan fungsional suatu tempat. Model informasi bangunan (BIM) adalah file (seringnya, tetapi tidak selalu dalam format propietary dan berisi data propietary) yang dapat diekstraksi, dipertukarkan, atau dijaringkan untuk mendukung pengambilan keputusan terkait suatu bangunan atau aset bangunan lainnya. Perangkat lunak BIM saat ini digunakan oleh individu, bisnis, dan lembaga pemerintah yang merencanakan, merancang, membangun, mengoperasikan, dan memelihara berbagai infrastruktur fisik, seperti air, sampah, listrik, gas, utilitas komunikasi, jalan, rel kereta api, jembatan, pelabuhan, dan terowongan.

Meskipun teknologi baru terus dikembangkan untuk melengkapi praktik-praktik yang saat ini ada dalam menciptakan struktur yang lebih hijau, tujuan umum dari bangunan hijau adalah mengurangi dampak keseluruhan lingkungan binaan terhadap kesehatan manusia dan lingkungan alami dengan cara menggunakan energi, air, dan sumber daya lain secara efisien. Selain itu, tujuan ini juga mencakup perlindungan kesehatan penghuni dan peningkatan produktivitas karyawan, sebagaimana dijelaskan dalam konsep bangunan sehat, serta mengurangi limbah, polusi, dan degradasi lingkungan.

Bangunan alami adalah konsep serupa, biasanya dalam skala lebih kecil dan berfokus pada penggunaan bahan alami yang tersedia secara lokal. Topik terkait lainnya termasuk desain berkelanjutan dan arsitektur hijau. Keberlanjutan dapat didefinisikan sebagai memenuhi kebutuhan generasi saat ini tanpa mengorbankan kemampuan generasi masa depan untuk memenuhi kebutuhan mereka. Meskipun beberapa program bangunan hijau tidak menangani masalah peningkatan rumah yang sudah ada, yang lain melakukannya.

Krisis energi, terutama minyak fosil, dan kekhawatiran tentang polusi lingkungan di tahun 1960an dan 1970an mendorong gagasan pembangunan berkelanjutan. Bangunan hijau dikaitkan dengan upaya awal pembangunan berkelanjutan dalam buku Rachel Carson "Silent Spring", yang diterbitkan tahun 1962. Dimulai dengan kebutuhan dan keinginan untuk pembangunan yang lebih efisien energi dan ramah lingkungan, gerakan bangunan hijau di Amerika Serikat muncul. Bangunan hijau dipilih karena berbagai alasan, termasuk keuntungan sosial, ekonomi, dan lingkungan. Namun, gerakan saat ini menginginkan kerja sama dan integrasi di bangunan baru dan yang sudah ada.

Disadur dari:

https://id.wikipedia.org

Studi tentang batuan dan mineralogi, kandungan, tekstur, struktur, dan keadaan pembentukannya dikenal sebagai petrologi (dari bahasa Yunani Kuno πέτρoς (pétros) 'batuan' dan -λογία (-logía)'studi tentang'). Petrologi beku, metamorf, dan sedimen adalah tiga subkategori petrologi. Karena petrologi beku dan metamorf sangat bergantung pada kimia, teknik kimia, dan diagram fase, keduanya sering diajarkan secara bersamaan. Karena petrologi sedimen mempelajari proses pembentukan batuan sedimen, petrologi sedimen sering diajarkan bersamaan dengan stratigrafi. Kimia menjadi semakin penting dalam petrologi sedimen modern.

Petrografi dan litologi dulunya merupakan istilah yang hampir dapat dipertukarkan, namun dalam penggunaan modern, petrografi adalah spesialisasi yang berhubungan dengan detail mikroskopis, dan litologi berkonsentrasi pada sampel batuan makroskopis atau skala singkapan batuan.

Litologi, atau lebih tepatnya mud logging, adalah istilah yang digunakan dalam industri perminyakan untuk menggambarkan gambaran visual formasi geologi yang dibor dan dicatat pada log yang dikenal sebagai log lumpur. Stek diambil, diperiksa (biasanya dengan mikroskop 10×), dan, jika perlu, dianalisis secara kimia saat stek tersebut beredar keluar dari lubang bor.

Untuk mengkarakterisasi susunan dan struktur batuan, petrografi, analisis kimia, mineralogi optik, dan mineralogi semuanya digunakan dalam petrologi. Untuk lebih memahami asal usul batuan, ahli petrologi juga memasukkan gagasan geokimia dan geofisika melalui studi tren dan siklus geokimia, serta pemanfaatan data dan eksperimen termodinamika.

Tiga cabang petrologi—beku, metamorf, dan sedimen—mewakili tiga jenis batuan yang berbeda, sedangkan cabang keempat berfokus pada metode eksperimental.

• Ilmu yang mempelajari batuan beku, yang sebagian besar terdiri dari mineral seperti granit dan basal yang mengkristal dari batuan cair atau magma, dikenal sebagai petrologi beku. Batuan vulkanik dan plutonik merupakan contoh batuan beku.
• Batuan seperti batu pasir, serpih, atau batu kapur yang tersusun dari pecahan atau partikel batuan lain atau endapan biologis atau kimia yang sering disatukan dalam matriks material yang lebih halus dikenal sebagai batuan sedimen. Petrologi sedimen adalah studi tentang komposisi dan struktur batuan sedimen.
• Studi tentang petrologi metamorf berkaitan dengan komposisi dan tekstur batuan yang mengalami perubahan kimia, mineralogi, atau tekstur sebagai akibat dari tekanan, suhu, atau keduanya. Contoh batuan tersebut antara lain batu tulis, marmer, gneiss, atau sekis. Protolit, atau batuan awal, dapat berupa batuan apa pun sebelum berubah.
• Peralatan bertekanan tinggi dan bersuhu tinggi digunakan dalam petrologi eksperimental untuk mempelajari hubungan fasa dan geokimia bahan alami atau buatan pada suhu dan tekanan tinggi. Menyelidiki batuan dari kerak bawah dan mantel atas—yang jarang muncul ke permukaan dalam kondisi sempurna—melalui eksperimen sangatlah membantu. Mereka juga merupakan salah satu tempat terbaik untuk mencari informasi tentang batuan yang sama sekali tidak dapat diakses, termasuk batuan yang ditemukan di mantel bawah Bumi, mantel planet kebumian lainnya, dan Bulan. Pengetahuan kontemporer tentang proses batuan beku dan metamorf telah dibangun berdasarkan karya para ahli petrologi eksperimental.

Disadur dari:

https://en.wikipedia.org

Studi tentang distribusi tiga dimensi unit batuan dalam kaitannya dengan sejarah deformasinya dikenal sebagai geologi struktural. Tujuan utama geologi struktur adalah untuk memahami medan tegangan yang menimbulkan regangan dan geometri yang diamati dengan menggunakan pengukuran geometri batuan saat ini untuk memberikan rincian tentang sejarah deformasi (regangan) pada batuan. Tujuan umumnya adalah untuk memahami evolusi struktural suatu wilayah sehubungan dengan pola deformasi batuan yang tersebar luas secara regional (misalnya pembentukan gunung, keretakan) akibat lempeng tektonik. Pemahaman tentang dinamika medan tegangan ini dapat dikaitkan dengan peristiwa-peristiwa penting di masa lalu geologis.

Manfaat

Dalam bidang geologi ekonomi, geologi pertambangan, dan geologi perminyakan, studi tentang formasi geologi selalu menjadi hal yang penting. Seringkali, lapisan batuan yang patahan dan terlipat menciptakan perangkap yang menahan dan mengkonsentrasikan cairan seperti gas alam dan minyak bumi. Serupa dengan hal ini, daerah yang memiliki patahan dan struktur yang rumit juga patut diperhatikan karena merupakan zona permeabel terhadap fluida hidrotermal, yang menyebabkan terkonsentrasinya daerah endapan bijih logam dasar dan logam mulia. Di lokasi yang strukturnya rumit, urat-urat mineral yang mengandung logam berbeda sering ditemukan menempati sesar dan rekahan. Daerah yang patahan dan retak secara struktural ini sering kali hidup berdampingan dengan batuan beku intrusif. Mereka sering juga mengelilingi struktur yang runtuh seperti lubang runtuhan tua dan kompleks terumbu geologis. Emas, perak, tembaga, timah, seng, dan endapan logam lainnya sering ditemukan di lokasi dengan ciri struktur yang kompleks.

Komponen penting dari geologi teknik, yang mempelajari karakteristik mekanik dan fisik batuan alam, adalah geologi struktural. Cacat internal pada batuan yang disebut kain struktural dan cacat, seperti lipatan, foliasi, sambungan, dan patahan, dapat membahayakan stabilitas konstruksi buatan termasuk pemotongan jalan, bendungan, tambang terbuka, tambang bawah tanah, dan terowongan untuk kendaraan.

Satu-satunya cara untuk mengkaji risiko geoteknik, termasuk risiko seismik, adalah dengan melihat geologi struktural dan geomorfologi secara bersamaan. Selain itu, para ahli ini memberikan penekanan khusus pada bagian lanskap karst yang terletak di atas gua, kemungkinan lubang runtuhan, atau karakteristik keruntuhan lainnya. Selain itu, daerah dengan kemiringan yang tinggi bisa saja roboh atau longsor.

Prinsip-prinsip geologi struktural harus digunakan oleh ahli geologi lingkungan dan ahli hidrogeologi untuk memahami bagaimana penetrasi dan aliran air tanah dipengaruhi oleh, atau dipengaruhi oleh, lokasi geologi. Misalnya, seorang ahli hidrogeologi harus memastikan apakah rembesan bahan berbahaya dari tempat pembuangan sampah terjadi di lingkungan perumahan atau apakah air asin merembes ke dalam akuifer.

Teori lempeng tektonik yang diciptakan pada tahun 1960-an menjelaskan bagaimana benua bergerak akibat pemisahan dan tumbukan lempeng kerak. Ini digunakan di seluruh geologi struktural sebagai kerangka kerja untuk mengkaji dan memahami aspek-aspek pada skala lokal, regional, dan global. Ini pada dasarnya adalah geologi struktural pada ukuran bola dunia.

Metode

• Geomeris

Di lapangan, data primer geologi struktural dikumpulkan. Ahli geologi struktural menilai berbagai karakteristik planar, seperti bidang alas, bidang foliasi, bidang aksial lipatan, bidang patahan, dan sambungan, serta karakteristik linier, seperti garis regangan, di mana mineral memanjang dengan cepat; sumbu lipatan; dan garis perpotongan, yang merupakan jejak fitur planar pada permukaan planar lainnya.

• Kinematika

Untuk mengetahui sejarah regangan pada batuan, ahli geologi mengukur geometri batuan. Patahan getas dan lipatan dan geser ulet adalah dua contoh regangan; deformasi ulet terjadi pada kerak yang lebih dalam, yang memiliki suhu dan tekanan yang lebih tinggi.

• Stress field

Ahli geologi dapat menjelaskan pola deformasi batuan yang diamati ke dalam medan tegangan masa geologis sebelumnya dengan memahami hubungan konstitutif antara tegangan dan regangan pada batuan.

• Modeling

Pemodelan geologi struktural menjadi semakin penting untuk geologi ekonomi seperti pengembangan minyak bumi dan mineral serta penelitian. Seseorang dapat memperoleh pemahaman yang lebih baik tentang evolusi struktur sepanjang waktu dengan melihat model sistem struktur 2D dan 3D seperti antiklin, sinklin, sabuk lipat, dan dorong. Ahli geologi terbatas pada pemetaan geologi permukaan jika tidak ada pemodelan atau interpretasi bawah permukaan. Sejarah struktural dan tektonik wilayah tersebut akan diabaikan karena potensi ekonomi yang besar jika hanya bergantung pada geologi permukaannya.

Disadur dari:

https://en.wikipedia.org

Pendidikan orang dewasa adalah aktivitas orang dewasa yang terlibat dalam aktivitas pendidikan mandiri yang sistematis dan berkelanjutan untuk memperoleh jenis informasi, keterampilan, sikap, atau nilai baru. Berbeda dengan pendidikan anak. Hal ini dapat mengacu pada pembelajaran orang dewasa apa pun yang melampaui pendidikan konvensional, mulai dari pembelajaran seumur hidup hingga kepuasan pribadi sebagai pembelajar seumur hidup dan menjamin kepuasan individu.

Secara khusus, pendidikan orang dewasa adalah filosofi belajar dan mengajar tertentu yang didasarkan pada gagasan bahwa orang dewasa mampu belajar dan memilih untuk melakukannya, bahwa mereka siap memikul tanggung jawab atas pendidikan mereka, dan bahwa pendidikan itu sendiri harus memenuhi kebutuhan mereka. persyaratan. Demografi, globalisasi, dan teknologi semuanya berdampak pada pembelajaran orang dewasa, yang dipengaruhi oleh apa yang dibutuhkan atau ingin dipelajari orang, peluang yang dapat diakses, dan cara mereka belajar.

Pembelajaran terjadi dalam berbagai latar dan metode, sebagaimana kehidupan setiap orang dewasa adalah unik. Ada tiga lingkungan di mana pembelajaran orang dewasa dapat terjadi:

• Pembelajaran formal adalah pengajaran terorganisir yang biasanya terjadi di ruang kelas atau fasilitas pelatihan, biasanya dengan kurikulum dan persyaratan sertifikasi yang telah ditentukan;
• Pendidikan non-formal diajarkan di ruang kelas tetapi tidak diakui melalui sertifikasi. Peluang untuk pembelajaran non-formal dapat ditemukan di tempat kerja dan melalui inisiatif kelompok dan organisasi masyarakat sipil;
• Pembelajaran berkelanjutan yang timbul dari aktivitas rutin yang berhubungan dengan pekerjaan, keluarga, komunitas, atau waktu luang dikenal sebagai pendidikan informal (misalnya kelas membuat kue komunitas).

Dalam Laporan Pembangunan Dunia tahun 2019 tentang Perubahan Sifat Pekerjaan, Bank Dunia menyatakan bahwa pendidikan orang dewasa adalah alat penting untuk membantu masyarakat menyesuaikan keahlian mereka dengan tuntutan dunia kerja modern dan menawarkan rekomendasi untuk meningkatkan efektivitasnya.

Ciri-ciri

Tantangan yang dihadapi oleh banyak negara adalah bahwa sistem pendidikan mereka dirancang dengan mempertimbangkan anak-anak, dan hal ini merupakan masalah karena otak orang dewasa berkembang dan berfungsi secara signifikan berbeda dengan otak anak-anak. Oleh karena itu, mengajar menulis kepada anak berusia 6 tahun akan sangat berbeda dengan mengajar menulis kepada anak berusia 30 tahun dengan kemampuan yang sebanding. Saat mendidik orang dewasa dibandingkan dengan anak muda, ada beberapa faktor berbeda yang perlu dipertimbangkan. Meskipun fungsi kesusastraan orang yang buta huruf secara fungsional dan anak-anak yang sedang dalam masa pertumbuhan sebanding, daya ingat mereka terhadap materi berbeda secara signifikan. Pembelajar dewasa lebih disiplin, mempunyai rentang perhatian yang lebih panjang, dan lebih mandiri dalam pekerjaan mereka. Selain itu, pelajar dewasa memilih untuk mendidik dirinya sendiri dibandingkan dengan pelajar muda yang terpaksa bersekolah. Seiring bertambahnya usia, orang dewasa “lebih mungkin mengalami ketakutan akan kegagalan, yang dapat meningkatkan kecemasan mereka, terutama jika pengalaman pendidikan mereka di masa lalu tidak selalu positif.” Terakhir, orang dewasa cenderung mengalami peningkatan kecemasan di ruang kelas. Masing-masing hal ini memengaruhi cara orang dewasa perlu dididik secara berbeda.

Di ruang kelas, orang dapat mengembangkan kepercayaan diri mereka dalam beberapa cara berbeda. Kunci untuk mengurangi kecemasan di kelas adalah dengan memberikan kenyamanan dan bantuan. Memenuhi persyaratan yang digariskan dalam hierarki Maslow akan menghasilkan kenyamanan. Menurut hierarki kebutuhan Maslow, penting untuk memiliki kehidupan yang stabil, mengonsumsi makanan yang baik, dan mendapatkan tidur yang cukup. Meskipun standar ini juga berlaku untuk anak-anak, orang dewasa mungkin lebih sulit menemukan stabilitas. Pembelajar dewasa sering kali bekerja atau harus menghidupi diri mereka sendiri, sehingga memberikan beban tambahan bagi mereka selain pendidikan mereka. Agar pembelajaran orang dewasa berhasil, dukungan juga diperlukan. Hal ini memerlukan penciptaan suasana bersahabat di tempat kerja atau di kelas. Agar merasa nyaman di kelas, seseorang harus percaya bahwa mereka mempunyai dukungan emosional yang mereka perlukan dan bahwa mencari bantuan adalah hal yang disambut baik, bukan dipandang rendah.

Karena orang dewasa mempunyai pengalaman hidup dan keahlian profesional yang dapat meningkatkan pembelajaran, ada berbagai cara yang membedakan mengajar orang dewasa dengan mengajar anak-anak. Karena pendidikan orang dewasa sebagian besar bersifat opsional, para peserta biasanya memiliki motivasi diri—kecuali jika majikan mereka memaksa mereka untuk pergi. Untuk membedakan pendidikan orang dewasa dengan pengajaran konvensional berbasis sekolah untuk anak-anak, yang disebut pedagogi, prosesnya disebut andragogi. Orang dewasa dipandang lebih mandiri dibandingkan anak muda dan tidak membutuhkan bantuan orang lain.

Karena kedewasaan, keahlian, dan pengalaman hidup mereka, orang dewasa mempunyai landasan dasar untuk belajar. Permintaan orang dewasa terhadap pengetahuan berkorelasi dengan kemauan mereka untuk belajar. Alih-alih berpusat pada mata pelajaran, gaya belajar mereka justru berpusat pada masalah. Mereka memiliki keinginan bawaan untuk belajar.

Orang dewasa belajar paling baik ketika mereka menerapkan informasi mereka dengan cara yang praktis. Mereka perlu memiliki harapan yang realistis bahwa informasi yang mereka pelajari akan memungkinkan mereka mencapai tujuan mereka. Misalnya, sejumlah besar orang dewasa—kebanyakan mereka yang bekerja di kantor—mendaftar dalam program pelatihan komputer sepanjang tahun 1990an. Kelas-kelas ini akan mencakup dasar-dasar penggunaan aplikasi atau sistem operasi tertentu. Banyak orang yang telah bekerja di pekerjaan kerah putih selama sepuluh tahun atau lebih akhirnya mengikuti kursus pelatihan tersebut, baik atas permintaan manajer mereka atau atas inisiatif mereka sendiri (untuk memperoleh keterampilan komputer dan meningkatkan pendapatan mereka) karena abstraksi yang mengatur interaksi pengguna dengan PC masih sangat baru.

Tujuan

Untuk meningkatkan keadilan sosial dan akses yang adil terhadap pendidikan, tujuan utama pendidikan orang dewasa adalah untuk memberikan kesempatan kedua bagi individu yang miskin dalam masyarakat atau yang tidak mendapatkan pendidikan karena alasan lain. Oleh karena itu, pendidikan orang dewasa seringkali merupakan kebijakan sosial negara. Orang dewasa yang melanjutkan pendidikan dapat menjaga sertifikat mereka tetap terkini, memenuhi persyaratan pekerjaan, dan tetap mendapat informasi tentang kemajuan di bidang mereka. Pendidikan orang dewasa juga dapat dilakukan untuk tujuan pengembangan diri, sosial, rekreasi, atau kejuruan. Membantu pelajar dewasa dalam mencapai tujuan pribadi dan profesional mereka mungkin menjadi salah satu tujuannya. Kebutuhan akan kualitas manusia semakin meningkat seiring dengan kemajuan perekonomian dan masyarakat. Gagasan “pendidikan seumur hidup” dikemukakan pada tahun 1960-an, dan gagasan ini menyebabkan pergeseran gagasan seputar pendidikan saat ini. Oleh karena itu, mencapai kepuasan manusia dapat menjadi tujuan utamanya. Memenuhi persyaratan suatu institusi mungkin juga menjadi tujuannya. Hal ini mungkin termasuk meningkatkan produktivitas dan efektivitas operasionalnya, misalnya. Salah satu tujuan utama pendidikan orang dewasa adalah mendorong kemajuan masyarakat dengan membekali anggotanya untuk beradaptasi terhadap perubahan keadaan dan menjunjung tinggi norma-norma sosial.

Bahasa Inggris untuk penutur bahasa lain (ESOL), sering dikenal sebagai Bahasa Inggris sebagai bahasa kedua (ESL) atau Pembelajar bahasa Inggris (ELL), adalah salah satu bidang pendidikan orang dewasa yang berkembang pesat. Kelas-kelas ini penting untuk membantu pendatang baru mempelajari bahasa tersebut dan membiasakan diri dengan budaya Amerika serta negara-negara berbahasa Inggris lainnya seperti Kanada, Australia, dan Selandia Baru.

Sumber:

https://en.wikipedia.org

Periklanan merupakan seni dan ilmu yang digunakan untuk mencuri perhatian pada suatu produk atau layanan. Tujuannya sederhana namun kuat: menempatkan produk atau layanan di panggung utama, menggoda perhatian konsumen, dan menggiring mereka untuk beraksi. Meskipun sering digunakan untuk mempromosikan barang atau jasa tertentu, namun periklanan memiliki peran yang jauh lebih luas, terutama dalam ranah iklan komersial.

Iklan komersial seringkali melibatkan strategi "branding" yang bertujuan meningkatkan konsumsi produk atau layanan melalui asosiasi nama atau citra dengan kualitas yang diinginkan oleh konsumen. Di sisi lain, terdapat iklan yang memiliki tujuan lebih langsung, ingin segera menciptakan penjualan, dikenal sebagai iklan respons langsung. Tidak hanya perusahaan yang menggunakan iklan, entitas non-komersial seperti partai politik, kelompok kepentingan, organisasi keagamaan, hingga lembaga pemerintah turut terlibat dalam kegiatan periklanan. Bahkan, organisasi nirlaba pun bisa menggunakan iklan sebagai bentuk pesan layanan masyarakat mereka. Selain itu, iklan dapat berperan dalam meyakinkan karyawan atau pemegang saham bahwa suatu perusahaan berdaya saing atau sukses.

Ketertarikan pada periklanan telah muncul sejak abad ke-19, ketika bisnis sabun menjadi pionir dalam meluncurkan kampanye periklanan besar-besaran. Thomas J. Barratt, yang dipekerjakan oleh Pears sebagai manajer merek, menjadi pelopor dalam menciptakan slogan dan gambar iklan. Ia bahkan merekrut aktris panggung terkenal, Lillie Langtry, sebagai wajah dari merek sabun Pears—menjadikannya selebriti pertama yang mendukung produk komersial dengan penuh gaya. Perkembangan periklanan modern dimulai dengan teknik-teknik yang diperkenalkan melalui iklan tembakau pada tahun 1920-an, terutama dengan kampanye Edward Bernays yang diakui sebagai bapak periklanan modern di "Madison Avenue".

Total pengeluaran global untuk periklanan pada tahun 2015 mencapai perkiraan sekitar US$529,43 miliar. Pada tahun 2017, distribusi periklanan diproyeksikan dengan rincian 40,4% di TV, 33,3% di media digital, 9% di surat kabar, 6,9% di majalah, 5,8% di media luar ruangan, dan 4,3% di radio. Secara internasional, kelompok agensi periklanan terbesar, atau dikenal sebagai "Big Five", melibatkan Omnicom, WPP, Publicis, Interpublic, dan Dentsu.

Ada banyak cara lain untuk mengklasifikasikan periklanan, misalnya berdasarkan gaya, target audiens, jangkauan geografis, media, atau tujuan. Misalnya, iklan bergambar (iklan dengan elemen desain yang dijual berdasarkan ukuran) dan iklan baris (iklan tanpa elemen desain yang dijual berdasarkan kata atau baris) adalah dua contoh iklan cetak yang dapat dikategorikan berdasarkan gaya. Publisitas mungkin bersifat lokal, nasional, atau internasional. Iklan mungkin ditujukan kepada perusahaan atau konsumen. Sebuah iklan dapat dibuat dengan tujuan menghasilkan penjualan langsung (iklan respons langsung) atau meningkatkan kesadaran (iklan merek). Iklan media massa disebut sebagai “above the line” (ATL); jenis periklanan dan promosi yang lebih terfokus disebut “below the line” (BTL). Ketika Procter & Gamble mulai membayar perusahaan periklanannya secara berbeda dari agen promosi lainnya pada tahun 1954, saat itulah kedua perusahaan tersebut pertama kali muncul. Through the line (TTL), sebuah frasa baru untuk kampanye periklanan terintegrasi, mulai digunakan pada tahun 2010-an seiring dengan kemajuan teknologi periklanan.

Meskipun beberapa orang berpendapat bahwa periklanan penting untuk ekspansi ekonomi, terdapat konsekuensi sosial yang terkait dengannya. Spam dan email komersial yang tidak diminta telah menjadi hal biasa sehingga menjadi beban finansial bagi penyedia layanan internet dan merupakan gangguan besar bagi pengguna layanan tersebut. Tempat-tempat umum seperti sekolah semakin dipenuhi iklan, yang menurut beberapa penentangnya merupakan bentuk eksploitasi anak. Meningkatnya tantangan dalam membatasi paparan terhadap khalayak tertentu dapat menyebabkan iklan menghadapi konsekuensi yang tidak menguntungkan. Selain keluhan-keluhan ini, sektor periklanan juga mengalami penggambaran budaya yang buruk dan rendahnya nilai penerimaan survei.

Saat ini, salah satu tuduhan periklanan yang paling kontroversial adalah bahwa makanan yang banyak mengandung lemak, gula, dan garam terutama dipasarkan kepada anak-anak muda. Iklan makanan yang ditujukan untuk anak-anak dikritik karena bersifat eksploitatif dan tidak memberikan informasi nutrisi yang cukup untuk membantu anak-anak memahami dampak makanan yang mereka makan. Selain itu, anak-anak muda lebih rentan karena mereka mungkin tidak menyadari bahwa mereka ditawari sesuatu.

Disadur dari:

https://en.wikipedia.org

Magang, sebuah tradisi yang telah berusia lama dan kaya akan sejarah, terus menjadi landasan pengembangan keterampilan di berbagai budaya dan industri. Sistem yang abadi ini, ditandai dengan pelatihan langsung dan pendidikan yang melengkapi, telah membimbing generasi artisan dan profesional, membentuk lanskap pekerjaan terregulasi.

Dalam ranah magang, terminologi dapat bervariasi, mencerminkan nuansa budaya dan sektoral yang beragam yang menentukan pelatihan vokasional. Baik disebut magang, internship, atau pelatihan, tujuan mendasarnya tetap sama: memberdayakan individu dengan keahlian yang diperlukan untuk berhasil dalam bidang yang dipilih. Komisi Eropa memperjuangkan istilah "magang," menegaskan penerimaan luas dan efektivitasnya dalam menumbuhkan keahlian vokasional.

Melacak kembali sejarah, magang muncul sebagai tradisi yang dimulai pada Abad Pertengahan Akhir. Perserikatan perajin dan otoritas munisipal mengawasi sistem magang, memberikan para calon tukang tidak hanya instruksi tetapi juga penginapan dan penghidangan. Itu adalah perjalanan yang ditandai dengan dedikasi dan ketekunan, karena para magang tenggelam dalam kompleksitas kerajinan pilihannya di bawah bimbingan pengrajin terampil.

Namun, magang tidak terbatas hanya pada bengkel perajin. Di berbagai belahan dunia, seperti kerajaan Afrika Barat Dahomey, magang militer menjadi bagian integral dalam membentuk tentara yang disiplin. Sejak usia dini, rekrutan menjalani pelatihan yang ketat, mempelajari seni perang dan mengasah keterampilan mereka di bawah komandan yang berpengalaman. Gabungan pengalaman seumur hidup dan praktik disiplin ini membentuk kekuatan militer yang tangguh, mencerminkan esensi magang di luar batasan perdagangan tradisional.

Ketika kita menavigasi kompleksitas dunia modern, magang tetap menjadi tanda arah bagi tradisi dan inovasi sekaligus. Ini berfungsi sebagai bukti kekuatan abadi dari pembelajaran langsung dan bimbingan, mendorong pertumbuhan ahli yang siap membentuk masa depan industri mereka masing-masing. Di lanskap yang berkembang dengan cepat, magang tetap menjadi jalan yang abadi, memelihara warisan tenaga kerja terampil sambil merangkul peluang masa depan.

Di sisi lain, sistem magang di seluruh dunia menyediakan jalur berharga untuk pengembangan keterampilan dan kemajuan karier. Dari Australia hingga Swiss, program-program ini melayani berbagai industri dan aspirasi vokasional, memperlihatkan inti pembelajaran langsung dan pertumbuhan profesional.

Di Australia, dengan Australian Apprenticeships, tersedia kerangka kerja komprehensif yang mencakup semua sektor industri. Dengan lebih dari 475.000 magang dalam pelatihan, program-program ini menggabungkan pengalaman praktis dengan pendidikan formal, membuka jalan bagi kemajuan karier dan relevansi industri. Dukungan dan insentif pemerintah Australia menegaskan komitmen untuk menumbuhkan tenaga kerja terampil bagi masa depan bangsa.

Di Austria, pelatihan magang telah tertanam dalam sistem pendidikan, menawarkan jalur keahlian vokasional dan pendidikan tinggi. Dengan lebih dari 250 perdagangan magang yang diakui secara hukum, Austria memiliki sistem yang kokoh yang mengintegrasikan pembelajaran teoritis dengan pengalaman praktis. Sertifikat Cuti Magang membuka pintu bagi beragam peluang karier, mulai dari pengrajin terampil hingga mengejar pendidikan tinggi.

Program-program magang Kanada, yang diatur oleh otoritas provinsi, menyediakan jalur untuk perdagangan kerajinan dan kualifikasi tingkat teknisi. Dengan sertifikasi antar-provinsi memastikan pengakuan nasional, magang di Kanada menawarkan jalur karier yang bermanfaat di berbagai industri. Organisasi seperti Dewan Direktur Magang dan Pekerjaan Kanada membantu mengawasi dan meningkatkan program-program ini.

Di Perancis, magang melacak akarnya kembali ke gilda abad pertengahan, berkembang selama berabad-abad menjadi bagian integral dari strategi pengembangan tenaga kerja bangsa. Dari pengenalan pusat-pusat pelatihan untuk magang hingga reformasi terbaru yang bertujuan untuk memperluas peluang magang, Prancis tetap berkomitmen untuk memanfaatkan potensi pendidikan vokasional. Pledge Presiden Jacques Chirac untuk meningkatkan magang sebagai jalan menuju sukses menegaskan komitmen bangsa itu untuk menumbuhkan bakat dan memperkuat kesatuan sosial.

Sistem pendidikan ganda Jerman menjadi patokan global untuk keunggulan magang. Menggabungkan instruksi teoritis dengan pelatihan praktis, magang Jerman menawarkan jalur ke kualifikasi yang diinginkan dan kesuksesan karier. Dengan lebih dari 300 profil vokasional yang ditetapkan secara nasional, program-program magang Jerman melayani beragam minat dan kebutuhan industri, memastikan tenaga kerja terampil bagi kemakmuran ekonomi bangsa itu.

Di India, Undang-Undang Magang 1961 meletakkan dasar bagi pelatihan vokasional yang terstruktur, mengatasi kebutuhan negara akan tenaga kerja terampil. Dari magang perdagangan hingga program sarjana dan teknisi, ekosistem magang India terus berkembang, didorong oleh keharusan memenuhi tuntutan industri dan memperkuat daya saing kerja di kalangan pemuda.

Ini hanya beberapa contoh dari sistem magang yang melintasi dunia, masing-masing berkontribusi pada pembudidayaan bakat dan kemajuan industri. Baik di Eropa, Asia, atau Amerika, magang tetap menjadi tradisi yang abadi, menjembatani kesenjangan antara pendidikan dan pekerjaan, dan membentuk masa depan kerja.

Sumber:

https://en.wikipedia.org