Kapan pun Anda berada di ruang kelas, bertatap muka dengan instruktur dan teman sekelas, Anda terlibat dalam pembelajaran sinkron. Pembelajaran online sinkron mengacu pada kelas yang berlangsung secara real-time di mana peserta berinteraksi melalui berbagai alat dan platform digital, seperti konferensi video langsung, ruang obrolan, atau ruang kelas virtual.

Di sisi lain, dalam pembelajaran asinkron, siswa terlibat dengan materi pelajaran, ceramah, dan tugas kapan saja dan dari lokasi mana pun, tanpa partisipasi simultan dengan instruktur atau rekan sejawat. Setiap pendekatan menghadirkan manfaat dan tantangan yang unik, dan memahami perbedaan ini dapat membantu Anda mengambil keputusan yang tepat mengenai mode apa yang paling cocok untuk Anda.

Manfaat pembelajaran online sinkron

Pembelajaran online sinkron menawarkan interaksi real-time dari kelas tradisional dengan fleksibilitas tambahan karena jarak jauh. Mode pembelajaran online ini sangat cocok bagi siswa yang ingin terlibat dalam diskusi dinamis, menerima masukan langsung dari instruktur, dan berkolaborasi dengan rekan-rekannya secara real-time dari lokasi mana pun.

1. Interaksi waktu nyata

Salah satu perbedaan utama antara pembelajaran sinkron dan asinkron adalah jenis interaksi antara instruktur dan siswa. Dengan pembelajaran online tersinkronisasi, siswa terlibat satu sama lain dan berpartisipasi aktif dalam lingkungan kelas virtual melalui konferensi video, fungsi obrolan, dan diskusi interaktif.

Bahkan dalam batasan layar komputer, interaksi langsung dan pertukaran informasi langsung menumbuhkan rasa keterhubungan bagi siswa. Mode pembelajaran ini memungkinkan siswa untuk mengajukan pertanyaan kepada profesor dan terlibat dalam aktivitas kolaboratif dengan teman sekelas, sehingga berkontribusi pada pengalaman pendidikan yang mendalam dan responsif.

Sumber: online.njit.edu

2. Bekerja dari mana saja

Pembelajaran online sinkron memungkinkan siswa untuk berpartisipasi dalam kelas dan terlibat dengan materi kursus dari mana saja dengan koneksi internet. Dengan pembelajaran online tersinkronisasi, Anda dapat belajar di mana saja, di kedai kopi, perpustakaan, saat bepergian, atau dalam kenyamanan rumah Anda sendiri.

Fleksibilitas pembelajaran online sinkron memungkinkan pelajar mengakses konten pendidikan dan berinteraksi dengan instruktur dan rekan-rekan terlepas dari lokasi fisik mereka. Fleksibilitas lokasi dapat memberikan manfaat yang signifikan bagi siswa yang tinggal di daerah yang jauh dan menjamin aksesibilitas bagi mereka yang membutuhkan akomodasi.

Sumber: online.njit.edu

Tantangan pembelajaran online sinkron

Meskipun ada banyak manfaat luar biasa dari pembelajaran online sinkron, beberapa aspek dari mode ini dapat menimbulkan tantangan bagi sebagian siswa. Kekakuan waktu kelas dapat menyebabkan konflik jadwal, dan kemungkinan kesulitan teknis dapat mengganggu pengalaman belajar. 

1. Jadwal terstruktur

Jika Anda mempertimbangkan untuk mengambil kursus online sinkron, Anda harus mengikuti jadwal yang terstruktur. Dengan pembelajaran online sinkron, kelas diadakan pada waktu tertentu serupa dengan kelas tatap muka tradisional. Misalnya, Anda mungkin mengadakan kelas yang diadakan dua kali seminggu di platform konferensi video seperti Zoom , dan kehadiran akan diperhitungkan.

Memiliki waktu pertemuan kelas yang telah ditentukan dapat bermanfaat karena memberikan rasa rutinitas dan disiplin bagi siswa. Jika Anda mencari jadwal terstruktur dengan fleksibilitas belajar dari rumah, pembelajaran online sinkron dapat menjadi keseimbangan yang baik untuk Anda. Jadwal terstruktur dapat membantu Anda tetap teratur, bertanggung jawab, dan terlibat secara aktif di kelas.  

Namun, menetapkan waktu pertemuan kelas dapat menyulitkan siswa dengan jadwal yang bertentangan atau bagi siswa yang berada di zona waktu berbeda. Waktu pertemuan yang spesifik dapat menjadi tantangan tersendiri bagi mereka yang memiliki banyak tanggung jawab, seperti komitmen pekerjaan dan keluarga. Selain itu, bagi siswa yang tinggal di zona waktu berbeda, kelas sinkron yang diadakan pada jam-jam yang tidak tepat dapat mempersulit partisipasi.

Sumber: online.njit.edu

2. Masalah teknis

Keterlambatan video, masalah konektivitas audio, dan layar macet adalah kejadian umum dalam pembelajaran online dan dapat berdampak besar pada pengalaman belajar siswa. Dengan pembelajaran online yang sinkron, instruktur dan siswa perlu menggunakan keterampilan teknis mereka untuk mengatasi masalah selama panggilan video, seperti gema audio, internet yang tidak stabil, serta masalah perangkat lunak dan perangkat keras. Memiliki akses koneksi internet yang memadai dan perangkat yang berfungsi sangat penting untuk pembelajaran dalam mode pembelajaran ini karena semua sesi kelas, tugas, dan materi disediakan secara virtual.

Manfaat pembelajaran online asinkron

Berbeda dengan pembelajaran sinkron, pembelajaran asinkron tidak memerlukan interaksi waktu nyata. Dengan pembelajaran online asinkron , siswa dapat terlibat dengan materi kelas pada waktu mereka sendiri.

1. Sangat fleksibel

Pembelajaran online asinkron adalah mode pembelajaran yang paling fleksibel karena memungkinkan siswa untuk bekerja dengan kecepatan mereka sendiri dari lokasi mana pun. Meskipun tenggat waktu tugas tetap harus dipatuhi, siswa dapat mengakses materi pelajaran, perkuliahan, dan tugas sesuai keinginan mereka.

Fleksibilitas ini memungkinkan pelajar untuk menyeimbangkan kegiatan akademis mereka dengan pekerjaan, komitmen keluarga, dan tanggung jawab lainnya. Anda akan dapat menyesuaikan pembelajaran Anda dengan pekerjaan dan kehidupan pribadi Anda. NJIT memiliki lebih dari 40 program online untuk dipilih sehingga Anda bisa mendapatkan gelar STEM terbaik dengan fleksibilitas pembelajaran online dan memajukan karir Anda.

Sumber: online.njit.edu

2. Skalabel dan hemat biaya

Kualitas lain yang menjadikan pembelajaran online asinkron menguntungkan adalah skalabilitas dan efektivitas biayanya. Platform pembelajaran asinkron dapat menampung sejumlah besar siswa secara bersamaan, sehingga memungkinkan universitas memberikan siswa akses yang lebih besar ke kelas-kelas ini. Skalabilitas dan efektivitas biaya ini berkontribusi pada aksesibilitas dan keterjangkauan pendidikan tinggi, sehingga lebih mudah dijangkau oleh siswa dari berbagai latar belakang dan status sosial ekonomi.

Tantangan pembelajaran online asinkron

Pembelajaran online asinkron dapat menjadi tantangan karena, karena sifatnya yang online, kurangnya interaksi dengan dosen dan teman sejawat. Selain itu, melawan gangguan, mengatasi penundaan, dan tetap fokus semuanya memerlukan tingkat disiplin dan keterampilan manajemen waktu, yang penting untuk pembelajaran asinkron. 

1. Interaksi Terbatas

Meskipun Anda akan mendapatkan manfaat dan fleksibilitas belajar kapan saja dan di mana saja, dengan kurangnya interaksi real-time, pembelajaran asinkron mungkin tampak seperti pengalaman yang terisolasi bagi sebagian orang. Pembelajaran asinkron sangat cocok bagi mereka yang senang bekerja secara mandiri. Namun, membentuk koneksi pribadi dan jaringan dengan orang lain juga bisa menjadi lebih menantang.

Tidak adanya komunikasi tatap muka dapat menimbulkan perasaan terasing dari kelas dan menyulitkan siswa untuk terhubung dengan instrukturnya. Penting untuk memanfaatkan jam kerja instruktur Anda , berpartisipasi dalam forum diskusi, dan berkolaborasi dengan siswa lain untuk menumbuhkan rasa keterhubungan.

Sumber: online.njit.edu

2. Manajemen waktu

Pembelajaran asinkron memerlukan sejumlah besar disiplin dan keterampilan manajemen waktu untuk mengimbangi beban kursus, yang dapat menjadi tantangan bagi sebagian pelajar. Pembelajar asinkron harus mengambil inisiatif dalam mencari klarifikasi, mengeksplorasi sumber daya, dan terlibat dengan konten kursus secara mandiri. Selain itu, karena sebagian besar siswa pembelajaran online asinkron harus menjalankan tanggung jawab di luar kelas, manajemen waktu yang efektif sangat penting untuk menyeimbangkan pekerjaan, akademik, dan kehidupan.

Sumber: online.njit.edu

Disadur dari: online.njit.edu

Sektor sekunder adalah salah satu sektor ekonomi bersama dengan sektor primer dan sektor tersier. Kegiatan ekonomi dalam sektor sekunder ialah mengolah hasil sektor primer menjadi barang jadi. Bidang pekerjaan yang umum pada sektor sekunder ialah manufaktur dan konstruksi. Industri pada sektor ini dapat dibagi menjadi industri ringan dan industri berat. Dalam proses produksinya, industri pada sektor sekunder umumnya memerlukan konsumsi energi dalam jumlah besar, memerlukan pabrik dan mesin, serta menghasilkan limbah.

Bidang ekonomi

Sektor sekunder umumnya dilaksanakan dalam bidang manufaktur dan konstruksi. Bentuk kegiatannya umumnya adalah pengolahan bahan baku dan pengadaan barang setengah jadi. Sektor sekunder berpusat pada industri pengolahan, pengadaan listrik, gas dan air bersih, serta pengelolaan sampahdan limbah hasil daur ulang.

Analisa

Upah tenaga kerja

Upah tenaga kerja pada sektor sekunder umumnya dipengaruhi oleh tingkat pendidikan yang telah ditempuh oleh tenaga kerja. Tingkat upah tenaga kerja pada sektor sekunder umumnya berbading lurus dengan tingkat pendidikan dari tenaga kerja. Semakin tinggi tingkat pendidikan maka upah semakin tinggi pula. Penyebab adanya perbedaan upah tenaga kerja ialah adanya pandangan bahwa kemampuan atau keahlian tenaga kerja diukur dengan tingkat pendidikan. Jenjang pendidikan menjadi cara mudah untuk menentukan upah yang harus dibayarkan atas keterampilan atau keahlian tenaga kerja. Selain itu, pada sektor sekunder kesempatan kerja dari tenaga kerja yang menempuh perguruan tinggi lebih banyak dibandingkan dengan tenaga kerja yang tidak menempuh perguruan tinggi.

Manfaat

Pembangunan ekonomi berbasis agribisnis

Pengelolaan sektor sekunder secara tepat bersama dengan sektor primer dan sektor tersier dapat menghasilkan sistem perekonomian yang mengarah pada pembangunan ekonomi. Sektor sekunder yang berdaya saing dan memiliki kemampuan produksi yang tinggi dapat dikelola melalui agribisnis. Pembangunan ekonomi bersifat saling berhubungan satu sama lain di antara wilayah-wilayah dalam suatu negara.

Fenomena

Transformasi struktural

Sektor sekunder umumnya mulai menggantikan peran sektor primer pada masa peralihan sistem perekonomian dari ekonomi tradisional menjadi ekonomi modern. Peralihan ini dikenal sebagai fenomena transformasi struktural. Kegiatan ekonomi beralih dari sektor primer menuju ke sektor sekunder kemudian berlanjut hingga ke sektor tersier. Pengurangan peran ditandai dengan beralihnya tenaga kerjadan investasi dari sektor primer menuju ke sektor sekunder atau tersier. Pengurangan peran pada sektor primer merupakan salah satu metode pencapaian pertumbuhan ekonomi yang disertai dengan transformasi struktural. Tenaga kerja dialihkan dari sektor dengan produktivitas rendah ke sektor dengan produktivitas tinggi.

Sumber Artikel : Wikipedia

Indonesia adalah negara kepulauan indah yang terletak di antara Samudera Pasifik dan Samudera Hindia. Terletak di sepanjang garis khatulistiwa, negara ini tidak mengalami musim ekstrem baik di musim dingin maupun musim panas. Wilayahnya basah antara bulan Oktober dan April atau kering antara bulan Mei dan September. Indonesia tidak mempunyai wilayah di daratan Asia, namun Malaysia adalah negara daratan terdekat dan Semenanjung Malaya mengklaim daratan tersebut.

Wajib belajar di Indonesia

Wajib belajar Indonesia terdiri dari sembilan tahun dan seluruh warga negara Indonesia harus menjalani enam tahun di tingkat dasar dan tiga tahun di tingkat menengah. Pesantren tersebut tidak termasuk dalam kategori ini dan dikelola oleh Kementerian Agama.

Tahun ajaran di Indonesia

Sekolah ini rata-rata berlangsung selama 38 minggu untuk tingkat dasar dan menengah. Durasi kelas untuk tingkat SD adalah 30 menit di kelas 1 dan kelas 2, durasi 40 menit untuk kelas 3 hingga kelas 6, dan durasi 45 menit untuk SMP. Bahasa pengantar kelas di Indonesia disediakan dalam bahasa nasional Bahasa Indonesia

Sistem pendidikan di Indonesia

Pendidikan dasar

Pendidikan dasar di Indonesia dimulai setelah prasekolah, yang mungkin dimulai pada tahun ketiga seorang anak. Sebagian besar sekolah dasar di Indonesia dikelola oleh pemerintah dan beberapa sekolah menawarkan program yang dipercepat dan dikompres fasenya menjadi 5 tahun. Sistem pendidikan Islam juga berjalan paralel dengan sistem pendidikan ini.

Pendidikan menengah

Pendidikan Menengah berfungsi sebagai jembatan antara jenjang ringan pendidikan dasar diikuti dengan sekolah menengah atas yang lebih menantang. Sistem pendidikan ini juga memandu pendidik untuk menentukan kemungkinan arah masa depan bagi siswanya. Sistem pendidikan menengah Islam terus memberikan alternatif.

Pendidikan menengah

Pendidikan menengah memiliki dua jenis yang menyediakan dua aliran pendidikan yang berbeda. Yang satu diperuntukkan bagi mereka yang ingin melanjutkan studi ke universitas dan yang lainnya adalah bagi mereka yang ingin mencari pekerjaan setelah lulus SMA.

Pendidikan kejuruan

Pelatihan kejuruan bagi siswa di Indonesia ditawarkan oleh lembaga pelatihan swasta yang diprakarsai oleh negara-negara donor.

Pendidikan tinggi

Pendidikan Tinggi di Indonesia terdiri dari empat jenis yaitu akademi, politeknik, universitas, dan institut. Ada yang didanai swasta, ada yang dikendalikan negara, dan ada yang berafiliasi dengan organisasi keagamaan.

Disadur dari: www.indonesiaeducation.info

Sementara banyak pihak di sektor pendidikan masih berjuang untuk menghilangkan kecerdasan buatan (AI) generatif di sekolah, siswa di Pekanbaru, Riau, secara aktif menggunakannya sebagai bagian dari program perintis pemerintah daerah.

“AI adalah kunci untuk mempersiapkan masa depan di Riau dan Indonesia, sehingga mewujudkan visi 'Indonesia Emas' yang maju menuju negara maju yang dinanti-nantikan,” kata Gubernur Syamsuar saat peluncuran program tersebut pada Oktober lalu, seperti dilansir dari siaran pers. Universitas Insan Cita Indonesia (UICI).

Universitas yang berbasis di Jakarta ini mengembangkan program pendidikan berbasis AI yang kini sedang diujicobakan di sekolah-sekolah menengah tertentu di Riau. Di sekolah-sekolah ini, siswa mempelajari kurikulum yang telah dikurasi sesuai dengan kecepatan dan lokasi pilihan mereka sendiri, baik di rumah atau di kafe, menggunakan komputer pribadi. Guru memantau dengan cermat kemajuan mereka.

UICI adalah pelopor pendidikan berbasis teknologi di Indonesia. Universitas ini menggambarkan dirinya sebagai universitas “sepenuhnya digital” pertama di negara ini dan menggunakan Sistem Pembelajaran Pengajaran Simulator Digital AI yang memungkinkan siswa untuk belajar kapan saja dan di mana saja, dengan atau tanpa koneksi internet.

Di Semarang, Jawa Tengah, Binus School juga memelopori penggunaan AI dan augmented reality untuk menghidupkan mata pelajaran abstrak. Di dalam laboratorium khusus, siswa dapat menjelajahi subjek kompleks seperti tata surya dengan cara yang mudah diakses dan menarik secara visual, dan membenamkan diri dalam dunia animasi prasejarah untuk belajar tentang dinosaurus.

Inisiatif-inisiatif ini menandakan adanya potensi revolusi baru yang didukung oleh teknologi dalam pendidikan di Indonesia. Kecepatan revolusi ini bergantung pada mengatasi beberapa tantangan.

Selama pandemi, sektor start-up teknologi pendidikan berkembang pesat, ketika siswa menerima dana dari pemerintah untuk mengikuti kursus online. Ketika dana habis pascapandemi dan siswa kembali ke ruang kelas, antusiasme terhadap start-up teknologi pendidikan pun memudar. Namun teknologi untuk meningkatkan pembelajaran tidak hanya dimiliki oleh perusahaan rintisan (start-up) selama lembaga pendidikan tradisional menerapkannya.

Yandra Arkeman, seorang profesor teknologi agroindustri di Institut Pertanian Bogor (IPB), membayangkan AI dan pembelajaran revolusi metaverse: Sebuah dunia di mana kolokasi fisik antara guru dan siswa tidak diperlukan, di mana alat bantu pengajaran biologi kuno menjadi usang. “Pendidikan melangkah ke dimensi ketiga,” tegasnya.

Namun demikian, presiden komisaris Orbit Future Academy Ilham Akbar Habibie mencatat adanya penekanan yang terus-menerus pada kehadiran fisik di sekolah-sekolah di Indonesia. Berbagi sumber daya pendidikan secara digital dapat mengatasi ketidakmerataan distribusi pendidikan berkualitas di seluruh nusantara.

Meskipun ada inisiatif pemerintah Merdeka Belajar, yang memungkinkan siswa untuk mengambil kursus online dari universitas lain, pembatasan wilayah dalam pendaftaran sekolah menengah atas dan tidak diakuinya pendidikan online asinkron menghambat pertumbuhan pembelajaran online atau jarak jauh.

Arkeman menekankan perlunya mendesak adanya regulasi yang dapat mengimbangi lompatan teknologi, khususnya di bidang pendidikan. Guru juga perlu dilatih ulang agar mampu memanfaatkan sepenuhnya kekuatan internet di ruang kelas.

Dan kemudian ada kekhawatiran mengenai kecurangan, atau bagaimana siswa meminta alat AI seperti ChatGPT untuk menjawab ujian online mereka.

Untuk mengatasi hal ini, Orbit Foundation milik mendiang Hasri Ainun Habibie menciptakan Orbit360, sebuah layanan pendidikan yang mendukung transformasi digital sekolah. Orbit360 menawarkan fitur ujian online yang meminimalkan kemungkinan siswa terlibat dalam praktik tidak jujur dengan memberikan penalti waktu ketika sistem mendeteksi bahwa siswa mencoba mencari jawaban di tempat lain.

Selain memanfaatkan teknologi untuk meningkatkan pendidikan, Ilham menegaskan Indonesia juga harus meningkatkan pendidikan tentang teknologi.

Ilham percaya bahwa kurikulum Sains, Teknologi, Teknik, Seni dan Matematika (STEAM), bersama dengan pembelajaran berbasis proyek (PBL) yang menerapkan pengetahuan teoritis untuk tantangan dunia nyata, harus diwajibkan untuk meningkatkan pemahaman siswa dan penerapan ilmu pengetahuan dan teknologi. teknologi di Indonesia.

Ia menyoroti pentingnya literasi digital dalam konteks pendidikan, dengan menunjukkan bahwa siswa cenderung memiliki tingkat literasi digital yang lebih tinggi dibandingkan dengan orang tua atau guru, bergantung pada generasi mereka.

Literasi digital dianggap sebagai hambatan yang signifikan karena tanpa pemahaman yang memadai, para pemangku kepentingan mungkin tidak akan merasakan relevansi dan manfaat sistem pendidikan berbasis teknologi.

Selain literasi digital, Ilham mencatat hambatan lain dalam teknologi pendidikan, termasuk potensinya

biaya tambahan. Meskipun efektivitas dan efisiensi penggunaan teknologi meningkat, beberapa pihak mungkin enggan melakukan perubahan karena mereka terbiasa dengan sistem tradisional.

Arkeman juga menyampaikan harapannya terhadap perkembangan industri teknologi pendidikan di Indonesia.

“Saya berharap ke depan Indonesia bisa menjadi produsen teknologi pendidikan, dengan inovasi-inovasi yang dapat membantu negara menjadi pemimpin teknologi digital, bukan sekedar konsumen,” ujarnya.

Disadur dari: asianews.network

Waktu Tunggu

Waktu tunggu adalah jeda waktu antara inisiasi dan penyelesaian suatu proses. Misalnya, waktu tunggu antara penempatan pesanan dan pengiriman mobil baru oleh produsen tertentu mungkin antara 2 minggu hingga 6 bulan, tergantung pada berbagai kekhususan. Salah satu kamus bisnis mendefinisikan "waktu tunggu produksi" sebagai total waktu yang diperlukan untuk memproduksi suatu barang, termasuk waktu persiapan pesanan, waktu antrean, waktu penyiapan, waktu operasional, waktu pemindahan, waktu inspeksi, dan waktu penyimpanan. Untuk produk yang dibuat sesuai pesanan, ini adalah waktu antara rilis pesanan dan produksi serta pengiriman yang memenuhi pesanan tersebut. Untuk produk yang dibuat sesuai pesanan, ini adalah waktu yang dibutuhkan dari rilis pesanan hingga produksi dan penerimaan ke dalam inventaris barang jadi.

Manajemen Rantai Pasokan
Definisi konvensional lead time dalam konteks manajemen rantai pasokan adalah waktu dari saat pelanggan melakukan pemesanan (saat pemasok mengetahui persyaratan) hingga saat pesanan siap dikirim. Dengan tidak adanya barang jadi atau persediaan barang setengah jadi (barang dalam proses), waktu tunggu adalah waktu yang diperlukan untuk benar-benar memproduksi pesanan tanpa persediaan apa pun selain bahan baku.

Chartered Institute of Procurement & Supply mengidentifikasi "total waktu tunggu" sebagai kombinasi dari "waktu tunggu internal" (waktu yang diperlukan untuk proses internal organisasi pembeli untuk berkembang dari identifikasi kebutuhan hingga penerbitan pesanan pembelian) dan "waktu tunggu eksternal" (waktu yang diperlukan untuk proses organisasi pemasok, termasuk pengembangan yang diperlukan, pembuatan, pengiriman, dan pengiriman).

Manufaktur
Dalam lingkungan manufaktur, waktu tunggu memiliki definisi yang sama dengan Manajemen Rantai Pasokan, tetapi mencakup waktu yang diperlukan untuk mengirimkan suku cadang dari pemasok. Waktu pengiriman disertakan karena perusahaan manufaktur perlu mengetahui kapan suku cadang akan tersedia untuk tujuan perencanaan kebutuhan material. Dimungkinkan juga untuk memasukkan waktu tunggu waktu yang diperlukan perusahaan untuk memproses dan menyiapkan suku cadang untuk diproduksi setelah diterima. Waktu yang dibutuhkan perusahaan untuk menurunkan produk dari truk, memeriksanya, dan memindahkannya ke dalam penyimpanan (waktu penyimpanan) bukanlah hal yang sepele. Dengan kendala produksi yang ketat atau ketika sebuah perusahaan menggunakan produksi Just In Time, penting bagi rantai pasokan untuk mengetahui berapa lama waktu yang diperlukan untuk proses internal mereka.

Waktu tunggu terdiri dari:

• Preprocessing Lead Time (juga dikenal sebagai "waktu perencanaan" atau "dokumen"): waktu yang diperlukan untuk merilis pesanan pembelian (jika Anda membeli barang) atau membuat pekerjaan (jika Anda membuat barang), sejak Anda mengetahui adanya persyaratan.
• Waktu Tunggu Pemrosesan: waktu yang diperlukan untuk mendapatkan atau membuat barang.
• Waktu Tunggu Pasca-Pemrosesan: waktu untuk membuat barang yang dibeli tersedia di inventaris sejak Anda menerimanya (termasuk karantina, inspeksi, dll.)

Contoh

Perusahaan A membutuhkan suku cadang yang dapat diproduksi dalam dua hari setelah Perusahaan B menerima pesanan. Dibutuhkan tiga hari bagi perusahaan A untuk menerima suku cadang tersebut setelah dikirim, dan satu hari tambahan sebelum suku cadang tersebut siap untuk diproduksi.

• Jika Rantai Pasokan Perusahaan A menghubungi Perusahaan B, mereka akan mendapatkan informasi mengenai waktu tunggu selama 2 hari untuk suku cadang tersebut.
• Jika divisi Manufaktur Perusahaan A bertanya kepada divisi Rantai Pasokan tentang waktu tunggu, mereka akan diberi tahu 5 hari karena pengiriman akan disertakan.
• Jika seorang pekerja lini bertanya kepada bos Divisi Manufaktur berapa waktu tunggu sebelum suku cadang siap digunakan, itu akan menjadi 6 hari karena waktu penyiapan akan disertakan.
• Secara lebih rinci

Terminologi Lead Time telah didefinisikan secara lebih rinci. Rantai Pasokan dari pesanan pelanggan yang diterima hingga saat pesanan dikirim dibagi menjadi lima waktu tunggu.

• Waktu Tunggu Pesanan - Waktu dari pesanan pelanggan diterima hingga pesanan pelanggan dikirimkan.
• Waktu Penanganan Pesanan - Waktu dari pesanan pelanggan diterima hingga pesanan penjualan dibuat.
• Waktu Tunggu Produksi - Waktu dari pesanan penjualan dibuat hingga produksi selesai (siap dikirim).
• Waktu Tunggu Produksi - Waktu dari awal produksi fisik submodul / bagian pertama hingga produksi selesai (siap dikirim).
• Waktu Tunggu Pengiriman - Waktu dari produksi selesai hingga pesanan pelanggan dikirim.

Contoh

Sebuah restoran dibuka dan seorang pelanggan masuk. Seorang pelayan memandunya ke meja, memberinya menu dan menanyakan apa yang ingin dipesannya. Pelanggan memilih hidangan dan pelayan menuliskannya di buku catatannya. Pada saat itu pelanggan telah membuat pesanan yang telah diterima oleh restoran - Waktu Tunggu Pesanan dan Waktu Penanganan Pesanan telah dimulai. Sekarang pramusaji menandai pesanan di mesin kasir, merobek kertas dari buku catatan, membawanya ke dapur dan memasukkannya ke dalam antrian pesanan. Pesanan telah ditangani dan menunggu di pabrik (dapur) untuk diproduksi. Karena tidak ada pelanggan lain, pelayan memutuskan untuk berdiri di luar dapur, di dekat pintu, menunggu hidangan disiapkan dan mulai menghitung Waktu Tunggu Pembuatan.

Sementara itu, koki menyelesaikan apa yang dia lakukan, mengambil pesanan dari antrian, memulai jamnya sebagai tanda dimulainya Waktu Tunggu Produksi dan mulai memasak. Koki memotong sayuran, menggoreng daging, dan merebus pasta. Ketika hidangan sudah siap, koki membunyikan bel dan menghentikan jamnya. Pada saat yang sama, pelayan berhenti menghitung Waktu Tunggu Produksi dan bergegas melewati pintu dapur untuk mengambil makanan selagi masih panas.

Saat ia mengambilnya, ia mulai menghitung Waktu Tunggu Pengantaran yang berakhir saat hidangan disajikan kepada pelanggan, yang sekarang dapat dengan senang hati mengatakan bahwa Waktu Tunggu Pemesanan lebih pendek dari yang ia perkirakan.

Cara-cara yang mungkin untuk mempersingkat waktu tunggu:

Untuk memenuhi kebutuhan pelanggan dengan sebaik-baiknya, perusahaan harus bekerja untuk mencapai waktu tunggu sesingkat mungkin dalam pembuatan, produksi, dan pengiriman. Hal ini dapat dibantu dengan:

• Meningkatkan efisiensi setiap langkah pemrosesan dengan meminimalkan pemborosan, dengan cepat menyelesaikan kemacetan.
• Menerapkan perataan produksi (Heijunka) untuk manajemen rantai pasokan dan langkah-langkah proses produksi.
• Mengotomatiskan semua tindakan yang mungkin dilakukan di sepanjang proses.
• Mengurangi panjangnya tahapan proses yang menganggur (menunggu), karena tahapan ini sering kali merupakan tahapan yang paling boros dan dapat menjadi tahapan yang paling mudah untuk ditangani sebagai permulaan.

Project management

Dalam manajemen proyek, waktu tunggu adalah waktu yang diperlukan untuk menyelesaikan tugas atau serangkaian tugas yang saling bergantung.

Menurut PMBOK (edisi ke-7) oleh Project Management Institute (PMI), waktu tunggu adalah "waktu antara permintaan pelanggan dan pengiriman yang sebenarnya."Waktu tunggu adalah metrik yang dapat disampaikan dan ukuran yang lazim. Waktu tunggu menunjukkan jumlah waktu yang telah berlalu dari sebuah bagian pekerjaan atau cerita yang memasuki backlog, hingga akhir iterasi atau rilis. Waktu tunggu yang lebih kecil berarti prosesnya lebih efektif dan tim proyek lebih produktif. Waktu tunggu juga merupakan waktu yang dihemat dengan memulai aktivitas sebelum aktivitas pendahulunya selesai.

Menurut PMBOK (edisi ke-7) oleh PMI, lead adalah "Jumlah waktu di mana aktivitas penerus dapat dimajukan sehubungan dengan aktivitas pendahulunya."Contohnya adalah penjadwalan dimulainya aktivitas selama 2 minggu yang bergantung pada selesainya aktivitas penerus dengan lead 2 minggu sehingga keduanya akan selesai pada waktu yang sama.

Disadur dari: en.wikipedia.org

Layanan lean adalah penerapan metode produksi lean manufacturing di industri jasa (dan adaptasi metode terkait). Layanan lean antara lain telah diterapkan pada penyedia layanan kesehatan AS dan HMRC Inggris.

Sejarah

Lean manufacturing and Services, dikontraskan oleh Levitt; "Manufaktur mencari solusi di dalam tugas yang harus diselesaikan... Layanan mencari solusi dalam pelaksana tugas." (T.Levitt, Pendekatan Lini Produksi untuk Layanan, Harvard Business Review, September 1972).

Metode

Metode yang mendasari; Manufaktur ramping.

Bicheno & Holweg memberikan pandangan yang disesuaikan tentang pemborosan untuk metode ini ("pemborosan", lihat Lean manufacturing, pemborosan dan The Toyota Way, prinsip 2)

1. Keterlambatan pelanggan menunggu layanan, pengiriman, antrian, respons, tidak tiba seperti yang dijanjikan.
2. Duplikasi. Harus memasukkan kembali data, mengulang detail pada formulir, menyalin informasi, menjawab pertanyaan dari beberapa sumber dalam organisasi yang sama.
3. Gerakan yang Tidak Perlu. Antrian beberapa kali, kurangnya one-stop, ergonomi yang buruk dalam pertemuan layanan.
4. Komunikasi yang tidak jelas, dan pemborosan untuk mencari klarifikasi, kebingungan atas penggunaan produk atau layanan, membuang waktu untuk menemukan lokasi yang dapat mengakibatkan penyalahgunaan atau duplikasi.
5. Inventaris salah. Karena kehabisan stok, tidak bisa mendapatkan apa yang dibutuhkan, produk atau layanan pengganti.
6. Kesempatan yang hilang untuk mempertahankan atau memenangkan pelanggan, kegagalan membangun hubungan baik, mengabaikan pelanggan, tidak ramah, dan kasar.
7. Kesalahan dalam transaksi layanan, cacat produk dalam bundel produk-layanan, barang hilang atau rusak.
8. Kesalahan kualitas layanan, kurangnya kualitas dalam proses layanan.

Shillingburg dan Seddon secara terpisah menyediakan jenis pemborosan tambahan untuk metode ini:

1. Nilai Permintaan, layanan yang diminta oleh pelanggan. Kegagalan Permintaan, produksi jasa sebagai akibat dari cacat pada sistem hulu.

Kritik

John Seddon menguraikan tantangan dengan Lean Services dalam makalahnya "Rethinking Lean Service" (Seddon 2009) menggunakan contoh dari otoritas pajak Inggris HMRC.

Sumber Artikel: en.wikipedia.org