Permintaan

Dalam ilmu ekonomi, permintaan adalah jumlah barang yang bersedia dan mampu dibeli oleh konsumen pada berbagai harga pada waktu tertentu.Hubungan antara harga dan jumlah permintaan disebut juga dengan kurva permintaan. Permintaan untuk barang tertentu adalah fungsi dari kebutuhan yang dirasakan, harga, kualitas yang dirasakan, kenyamanan, alternatif yang tersedia, pendapatan dan selera pembeli, dan banyak pilihan lainnya.

Faktor-faktor yang mempengaruhi permintaan

Banyak sekali faktor dan keadaan yang mempengaruhi keinginan konsumen untuk membeli suatu barang. Beberapa faktor yang umum adalah:

Harga komoditas: Hubungan permintaan dasar adalah antara harga potensial suatu barang dan jumlah yang akan dibeli pada harga tersebut. Umumnya, hubungan ini bersifat negatif, artinya kenaikan harga akan menyebabkan penurunan kuantitas yang diminta. Hubungan negatif ini diwujudkan dalam kemiringan ke bawah dari kurva permintaan konsumen. Asumsi hubungan negatif ini masuk akal dan intuitif. Sebagai contoh, jika harga satu galon susu naik dari $5 ke harga $15, maka itu adalah kenaikan harga yang besar. Kenaikan harga yang signifikan tersebut menyebabkan konsumen meminta lebih sedikit produk tersebut dengan harga $ 15 karena tidak hanya lebih mahal, tetapi harga baru tersebut sangat tidak masuk akal untuk satu galon susu.

Harga barang terkait: Barang-barang terkait yang utama adalah pelengkap dan pengganti. Komplemen adalah barang yang digunakan dengan barang utama. Contohnya adalah hotdog dan mustard, bir dan pretzel, mobil dan bensin. (Komplementer sempurna berperilaku sebagai barang tunggal.) Jika harga komplementer naik, kuantitas yang diminta dari barang lain akan turun.

Secara matematis, variabel yang mewakili harga barang komplementer akan memiliki koefisien negatif dalam fungsi permintaan. Sebagai contoh, Qd = a - P - Pg di mana Q adalah jumlah mobil yang diminta, P adalah harga mobil dan Pg adalah harga bensin. Kategori utama barang terkait lainnya adalah barang pengganti. Barang pengganti adalah barang yang dapat digunakan sebagai pengganti barang utama. Hubungan matematis antara harga barang pengganti dan permintaan barang tersebut adalah positif. Jika harga barang pengganti turun, maka permintaan terhadap barang yang bersangkutan akan turun.

Pendapatan yang dapat dibelanjakan: Dalam banyak kasus, semakin banyak pendapatan yang dapat dibelanjakan (pendapatan setelah pajak dan penerimaan tunjangan) yang dimiliki seseorang, semakin besar kemungkinan orang tersebut untuk membeli.

Selera atau preferensi: Semakin besar keinginan untuk memiliki suatu barang, semakin besar pula kemungkinan seseorang untuk membeli barang tersebut. Ada perbedaan mendasar antara keinginan dan permintaan. Keinginan adalah ukuran kesediaan untuk membeli suatu barang berdasarkan kualitas intrinsiknya. Permintaan adalah kemauan dan kemampuan untuk mewujudkan keinginan seseorang. Diasumsikan bahwa selera dan preferensi relatif konstan.

Ekspektasi konsumen tentang harga, pendapatan, dan ketersediaan di masa depan: Jika konsumen percaya bahwa harga barang akan lebih tinggi di masa depan, maka ia akan lebih cenderung membeli barang tersebut sekarang. Jika konsumen memperkirakan bahwa pendapatannya akan lebih tinggi di masa depan, konsumen mungkin akan membeli barang tersebut sekarang. Ketersediaan (sisi penawaran) serta perkiraan atau ekspektasi ketersediaan juga mempengaruhi harga dan permintaan.

Populasi: Jika populasi bertambah, ini berarti permintaan juga akan meningkat.

Daftar ini tidak lengkap. Semua fakta dan keadaan yang dianggap relevan oleh pembeli terhadap kesediaan atau kemampuannya untuk membeli barang dapat memengaruhi permintaan. Sebagai contoh, seseorang yang terjebak dalam badai yang tak terduga lebih mungkin untuk membeli payung daripada jika cuaca cerah dan cerah.

Jumlah konsumen di suatu pasar: Permintaan pasar untuk suatu barang diperoleh dengan menambahkan permintaan individu saat ini, serta calon konsumen suatu barang pada berbagai kemungkinan harga. Semakin besar basis konsumen untuk suatu barang, semakin besar pula permintaan pasar untuk barang tersebut.

Persamaan dan kurva fungsi permintaan

Persamaan permintaan adalah ekspresi matematis dari hubungan antara kuantitas suatu barang yang diminta dan faktor-faktor yang memengaruhi kemauan dan kemampuan konsumen untuk membeli barang tersebut. Sebagai contoh, Qd = f(P; Prg, Y) adalah persamaan permintaan di mana Qd adalah kuantitas barang yang diminta, P adalah harga barang, Prg adalah harga barang terkait, dan Y adalah pendapatan; fungsi di sisi kanan persamaan disebut fungsi permintaan. Tanda titik koma dalam daftar argumen pada fungsi permintaan berarti bahwa variabel di sebelah kanan dianggap konstan ketika kita memplot kurva permintaan dalam ruang (kuantitas, harga). Contoh sederhana dari persamaan permintaan adalah Qd = 325 - P - 30Prg + 1,4Y. Di sini 325 adalah tempat penyimpanan semua faktor yang tidak ditentukan yang relevan yang memengaruhi permintaan produk.

P adalah harga barang tersebut. Koefisiennya negatif sesuai dengan hukum permintaan. Barang terkait dapat berupa komplemen atau substitusi. Jika barang tersebut merupakan komplementer, koefisien harganya akan negatif seperti pada contoh ini. Jika barang tersebut merupakan barang substitusi, maka koefisien harganya akan bernilai positif. Pendapatan (Y), memiliki koefisien positif, menunjukkan bahwa barang tersebut adalah barang normal. Jika koefisiennya negatif, maka barang tersebut merupakan barang inferior yang berarti permintaan terhadap barang tersebut akan turun seiring dengan meningkatnya pendapatan konsumen. Dengan menentukan nilai untuk faktor penentu non-harga, Prg = 4,00 dan Y = 50, maka persamaan permintaan adalah Q = 325 - P - 30 (4) + 1,4 (50) atau Q = 275 - P. Apabila pendapatan meningkat menjadi 55, maka persamaan permintaan yang baru adalah Q = 282 - P. Secara grafis, perubahan faktor penentu non-harga ini akan tercermin pada pergeseran ke arah luar dari fungsi permintaan yang disebabkan oleh perubahan pada intersep x.

Kurva permintaan

Dalam ilmu ekonomi, kurva permintaan adalah representasi grafis dari hubungan antara harga dan jumlah yang ingin dibeli oleh konsumen. Kurva ini menunjukkan bagaimana harga komoditas atau layanan berubah seiring dengan meningkatnya jumlah yang diminta. Setiap titik pada kurva adalah jumlah permintaan konsumen dan harga pasar yang sesuai. Grafik tersebut menunjukkan hukum permintaan, yang menyatakan bahwa orang akan membeli lebih sedikit sesuatu jika harganya naik dan sebaliknya. Menurut Kotler, ada delapan kondisi permintaan yang mungkin terjadi:

• Permintaan negatif - Konsumen tidak menyukai produk tersebut dan bahkan mungkin membayar untuk menghindarinya.
• Permintaan tidak ada - Konsumen mungkin tidak menyadari atau tidak tertarik dengan produk tersebut.
• Permintaan laten - Konsumen mungkin memiliki kebutuhan yang kuat yang tidak dapat dipenuhi oleh produk yang sudah ada.
• Permintaan yang menurun - Konsumen mulai membeli produk lebih jarang atau tidak sama sekali.
• Permintaan tidak teratur - Pembelian konsumen bervariasi secara musiman, bulanan, mingguan, harian, atau bahkan per jam.
• Permintaan penuh - Konsumen membeli semua produk yang ada di pasar secara memadai.
• Permintaan yang terlalu banyak - Lebih banyak konsumen yang ingin membeli produk daripada yang dapat dipenuhi.
• Permintaan yang tidak sehat - Konsumen mungkin tertarik pada produk yang memiliki konsekuensi sosial yang tidak diinginkan.

Berbagai jenis permintaan barang

• Permintaan negatif: Jika respons pasar terhadap suatu produk negatif, ini menunjukkan bahwa orang tidak menyadari fitur layanan dan manfaat yang ditawarkan. Dalam keadaan seperti itu, unit pemasaran perusahaan jasa harus memahami jiwa calon pembeli dan mencari tahu alasan utama penolakan terhadap layanan tersebut. Sebagai contoh: jika penumpang menolak panggilan kondektur bus untuk naik ke dalam bus. Perusahaan jasa harus membuat strategi yang tepat untuk menghilangkan kesalahpahaman calon pembeli. Sebuah strategi perlu dirancang untuk mengubah permintaan negatif menjadi permintaan positif.
• Tidak ada permintaan: Jika orang tidak menyadari, tidak memiliki informasi yang cukup tentang suatu layanan atau karena ketidakpedulian konsumen, situasi permintaan seperti ini dapat terjadi. Unit pemasaran perusahaan harus fokus pada kampanye promosi dan mengkomunikasikan alasan bagi pelanggan potensial untuk menggunakan layanan perusahaan. Diferensiasi layanan adalah salah satu strategi populer yang digunakan untuk bersaing dalam situasi tidak ada permintaan di pasar.
• Permintaan laten: Pada waktu tertentu, tidak mungkin ada satu set layanan yang menawarkan kepuasan total untuk semua kebutuhan dan keinginan masyarakat. Di pasar ada kesenjangan antara keinginan dan ketersediaan. Selalu ada pencarian untuk penawaran yang lebih baik dan lebih baru untuk mengisi kesenjangan antara keinginan dan ketersediaan. Permintaan laten adalah fenomena ekonomi apa pun pada waktu tertentu, hal ini harus dilihat sebagai peluang bisnis oleh perusahaan jasa dan mereka harus mengorientasikan diri mereka untuk mengidentifikasi dan mengeksploitasi peluang tersebut pada waktu yang tepat. Sebagai contoh, seorang penumpang yang bepergian dengan bus biasa bermimpi untuk bepergian dengan bus mewah. Oleh karena itu, permintaan laten tidak lain adalah kesenjangan antara keinginan dan ketersediaan.
• Permintaan musiman: Beberapa layanan tidak memiliki permintaan sepanjang tahun, dan mungkin hanya dibutuhkan pada periode waktu tertentu. Musim di seluruh dunia sangat beragam. Permintaan musiman menciptakan banyak masalah bagi organisasi jasa, seperti menganggurnya kapasitas, biaya tetap, dan pengeluaran berlebih untuk pemasaran dan promosi. Strategi yang digunakan oleh perusahaan untuk mengatasi hal ini dapat mencakup memelihara kebiasaan konsumsi layanan pelanggan sehingga membuat permintaan tidak musiman, atau mengenali pasar di tempat lain di dunia selama periode di luar musim. Oleh karena itu, hal ini memberikan peluang untuk menargetkan pasar yang berbeda dengan musim yang sesuai di berbagai belahan dunia. Misalnya, kebutuhan akan kartu Natal muncul setahun sekali.
• Pola permintaan perlu dipelajari di berbagai segmen pasar. Organisasi layanan perlu terus mempelajari perubahan permintaan yang terkait dengan penawaran layanan mereka selama berbagai periode waktu. Mereka harus mengembangkan sistem untuk memetakan fluktuasi permintaan ini, yang membantu mereka dalam memprediksi siklus permintaan. Permintaan berfluktuasi secara acak; oleh karena itu, permintaan harus diikuti setiap hari, mingguan, atau bulanan.

Disadur dari: en.wikipedia.org

Economic order quantity (EOQ)

Kuantitas pesanan ekonomis (EOQ), juga dikenal sebagai kuantitas pembelian finansial atau kuantitas pembelian ekonomis, adalah kuantitas pesanan yang meminimalkan total biaya penyimpanan dan biaya pemesanan dalam manajemen persediaan. Ini adalah salah satu model penjadwalan produksi klasik tertua. Model ini dikembangkan oleh Ford W. Harris pada tahun 1913, tetapi konsultan RH Wilson menerapkannya secara ekstensif, dan dia dan K. Andler diberi penghargaan atas analisis mendalam mereka.

Gambaran Umum

EOQ hanya berlaku jika permintaan untuk suatu produk konstan selama periode waktu tertentu (misalnya satu tahun) dan setiap pesanan baru dikirimkan secara penuh ketika persediaan mencapai nol. Ada biaya tetap untuk setiap pesanan yang dilakukan, terlepas dari jumlah barang yang dipesan; sebuah pesanan diasumsikan hanya berisi satu jenis barang persediaan.

Ada juga biaya untuk setiap unit yang disimpan di gudang, umumnya dikenal sebagai biaya penyimpanan, kadang-kadang dinyatakan sebagai persentase dari biaya pembelian barang. Meskipun formulasi EOQ sangat mudah, faktor-faktor seperti tarif transportasi dan diskon kuantitas menjadi faktor dalam penerapannya di dunia nyata.EOQ menunjukkan jumlah unit yang optimal untuk dipesan untuk meminimalkan total biaya yang terkait dengan pembelian, pengiriman, dan penyimpanan produk.

Parameter yang diperlukan untuk solusi ini adalah total permintaan untuk tahun tersebut, biaya pembelian untuk setiap item, biaya tetap untuk melakukan pemesanan untuk satu item, dan biaya penyimpanan untuk setiap item per tahun. Perlu diperhatikan bahwa berapa kali pemesanan dilakukan juga akan mempengaruhi total biaya, meskipun angka ini dapat ditentukan dari parameter lainnya.

Perluasan model EOQ

Diskon kuantitas
Perluasan penting dari model EOQ adalah mengakomodasi diskon kuantitas. Ada dua jenis utama diskon kuantitas: (1) semua unit dan (2) tambahan. Berikut ini adalah contoh numerik:

Diskon unit tambahan: Unit 1-100 masing-masing seharga $30; Unit 101-199 masing-masing seharga $28; Unit 200 ke atas masing-masing seharga $26. Jadi, ketika 150 unit dipesan, total biaya adalah $30*100 + $28*50.

Diskon semua unit: pesanan 1-1000 unit harganya masing-masing $ 50; pesanan 1001-5000 unit harganya masing-masing $ 45; pesanan lebih dari 5000 unit harganya masing-masing $ 40. Jadi, ketika 1500 unit dipesan, total biaya adalah $ 45 * 1500.
Untuk menemukan jumlah pesanan yang optimal di bawah skema diskon kuantitas yang berbeda, seseorang harus menggunakan algoritme; algoritme ini dikembangkan dengan asumsi bahwa kebijakan EOQ masih optimal dengan diskon kuantitas. Perera dkk. (2017) menetapkan optimalitas ini dan sepenuhnya mengkarakterisasi optimalitas (s, S) dalam pengaturan EOQ di bawah struktur biaya umum.

Desain jadwal diskon kuantitas yang optimal
Dengan adanya pelanggan strategis, yang merespons jadwal diskon secara optimal, desain skema diskon kuantitas optimal oleh pemasok menjadi kompleks dan harus dilakukan dengan hati-hati. Hal ini terutama terjadi ketika permintaan dari pelanggan itu sendiri tidak pasti. Sebuah efek menarik yang disebut "reverse bullwhip" terjadi di mana peningkatan ketidakpastian permintaan konsumen justru mengurangi ketidakpastian jumlah pesanan di pemasok.

Kualitas yang tidak sempurna
Perluasan penting lainnya dari model EOQ adalah mempertimbangkan item dengan kualitas yang tidak sempurna. Salameh dan Jaber (2000) adalah orang pertama yang mempelajari item yang tidak sempurna dalam model EOQ dengan sangat teliti. Mereka mempertimbangkan masalah inventori di mana permintaan bersifat deterministik dan ada sebagian kecil item yang tidak sempurna dalam lot dan disaring oleh pembeli dan dijual oleh mereka di akhir lingkaran dengan harga diskon.

Kritik
Model EOQ dan kembarannya, model kuantitas produksi ekonomi (EPQ), telah dikritik karena "asumsi-asumsinya yang terbatas. Guga dan Musa menggunakan model ini untuk studi kasus bisnis Albania dan menyimpulkan bahwa model ini "sempurna secara teoritis, tetapi tidak terlalu cocok dari sudut pandang praktis perusahaan ini". Namun, James Cargal mencatat bahwa rumus tersebut dikembangkan ketika perhitungan bisnis dilakukan "dengan tangan", atau menggunakan tabel logaritmik atau aturan geser. Penggunaan spreadsheet dan perangkat lunak spesialis memungkinkan penggunaan rumus yang lebih fleksibel dan penggunaan "asumsi yang lebih realistis" daripada model aslinya.

Disadur dari: en.wikipedia.org

Pengendalian persediaan

Pengendalian persediaan atau kontrol stok dapat didefinisikan secara luas sebagai "aktivitas memeriksa stok toko". Ini adalah proses untuk memastikan bahwa jumlah pasokan yang tepat tersedia dalam bisnis. Namun, definisi yang lebih terfokus memperhitungkan lebih banyak praktik metodis berbasis ilmu pengetahuan yang tidak hanya memverifikasi inventaris bisnis, tetapi juga memaksimalkan jumlah keuntungan dari investasi inventaris yang paling sedikit tanpa memengaruhi kepuasan pelanggan. Aspek lain dari pengendalian inventaris termasuk meramalkan permintaan di masa depan, manajemen rantai pasokan, pengendalian produksi, fleksibilitas keuangan, data pembelian, pencegahan kehilangan dan perputaran, dan kepuasan pelanggan.

Perluasan dari pengendalian persediaan adalah sistem pengendalian persediaan. Ini dapat berupa sistem teknologi dan perangkat lunak terprogram yang digunakan untuk mengelola berbagai aspek masalah inventaris, atau dapat merujuk pada metodologi (yang mungkin termasuk penggunaan hambatan teknologi) untuk menangani pencegahan kerugian dalam bisnis. Sistem kontrol inventaris memungkinkan perusahaan untuk menilai kondisi mereka saat ini terkait aset, saldo akun, dan laporan keuangan.

Manajemen pengendalian inventaris

Sistem kontrol inventaris digunakan untuk menjaga inventaris dalam kondisi yang diinginkan sambil terus memasok pelanggan secara memadai, dan keberhasilannya bergantung pada pemeliharaan catatan yang jelas secara berkala atau terus-menerus.

Perangkat lunak manajemen inventaris sering kali memainkan peran penting dalam sistem kontrol inventaris modern, menyediakan teknik analisis, optimisasi, dan peramalan yang tepat waktu dan akurat untuk masalah manajemen inventaris yang kompleks. Fitur khas dari jenis perangkat lunak ini meliputi:

• alat pelacakan dan peramalan inventaris yang menggunakan algoritme yang dapat dipilih dan siklus peninjauan untuk mengidentifikasi anomali dan area lain yang menjadi perhatian
• pengoptimalan inventaris
• alat pembelian dan pengisian ulang yang mencakup komponen pengisian ulang otomatis dan manual, penghitungan inventaris, dan pengoptimalan ukuran lot
• manajemen variabilitas waktu tunggu
• perhitungan dan peramalan stok pengaman
• manajemen biaya inventaris
• umur simpan dan logika penggerak lambat
• dukungan beberapa lokasi
• Dukungan Inventaris Bergerak/Mobile

Melalui fungsi ini, bisnis dapat merinci dengan lebih baik apa saja yang telah terjual, seberapa cepat, dan berapa harganya, misalnya. Laporan dapat digunakan untuk memprediksi kapan harus menyimpan produk tambahan menjelang hari libur atau untuk membuat keputusan tentang penawaran khusus, menghentikan produk, dan sebagainya.

Teknik kontrol inventaris sering kali mengandalkan barcode dan tag identifikasi frekuensi radio (RFID) untuk memberikan identifikasi otomatis objek inventaris-termasuk tetapi tidak terbatas pada barang dagangan, barang habis pakai, aset tetap, alat sirkulasi, buku perpustakaan, dan peralatan modal-yang pada gilirannya dapat diproses dengan perangkat lunak manajemen inventaris. Tren baru dalam manajemen inventaris adalah melabeli inventaris dan aset dengan QR Code, yang kemudian dapat dibaca dengan ponsel pintar untuk melacak jumlah dan pergerakan inventaris. Sistem baru ini sangat berguna untuk operasi layanan lapangan, di mana karyawan perlu mencatat transaksi inventaris atau mencari stok inventaris di lapangan, jauh dari komputer dan pemindai genggam.

Pengendalian inventaris melibatkan pengelolaan jumlah fisik serta biaya barang saat mengalir melalui rantai pasokan. Dalam mengelola harga pokok barang di seluruh rantai pasokan, beberapa metode biaya digunakan:

1. Metode eceran
2. Metode Harga Rata-Rata Tertimbang
3. Metode FIFO (Masuk Pertama Keluar Pertama).
4. Metode LIFO (Last In First Out).
5. Metode LPP (Harga Pembelian Terakhir).
6. BNM (Metode leher botol)

Perhitungan dapat dilakukan dalam periode waktu yang berbeda. Jika dihitung setiap bulan disebut metode periode. Dalam metode ini, elemen yang tersedia dihitung:

1. Tambahkan persediaan di awal periode
2. Tambahkan persediaan yang dibeli selama periode tersebut dengan rata-rata total biaya per jumlah total untuk mendapatkan Harga Pokok Rata-rata pada periode tersebut.

Harga rata-rata ini memperhitungkan semua pergerakan dan perubahan seiring waktu. Persediaan akhir ditentukan dengan menerapkan seluruh perubahan kuantitas pada saldo yang ada. Mengalikan kuantitas yang tersisa dengan harga rata-rata akan menghasilkan harga pada akhir periode.Dengan metode konstan, penghitungan dilakukan untuk setiap transaksi pembelian. Oleh karena itu, penghitungan berbasis waktu, berbasis waktu, dan transaksional (permanen) adalah sama. Perbedaannya hanya pada “waktu” atau rentang perhitungannya:

• Berkala dilakukan setiap bulan
• Perpetual dilakukan selama durasi pembelian hingga pembelian berikutnya

Dalam praktiknya, rata-rata harian telah digunakan untuk mendekati metode perpetual. 6. Metode leher botol (tergantung pada dukungan perencanaan yang tepat).

Kelebihan dan Kekurangan

Sistem pengendalian persediaan memiliki kelebihan dan kekurangan, berdasarkan gaya sistem yang dijalankan. Sistem pengendalian persediaan yang murni periodik (fisik) membutuhkan "penghitungan dan penilaian fisik aktual dari semua persediaan yang ada pada akhir periode akuntansi," sedangkan sistem pengendalian persediaan perpetual membutuhkan penghitungan awal dari seluruh persediaan dan kemudian memonitor secara ketat setiap penambahan dan penghapusan yang terjadi. Berbagai kelebihan dan kekurangan, sebagai perbandingan, meliputi:

• Secara teknis, sistem periodik lebih akurat karena mempertimbangkan inventaris yang dihitung dan dinilai.
• Periodik lebih memakan waktu dibandingkan dengan perpetual.
• Perpetual dapat menurunkan biaya penyimpanan persediaan dibandingkan dengan periodik.
• Perpetual biasanya lebih mahal untuk dijalankan daripada periodik.
• Perpetual perlu diverifikasi dari waktu ke waktu terhadap penghitungan fisik yang sebenarnya, karena adanya sisa, kesalahan manusia, pencurian, dan variabel lainnya.

Vs. manajemen inventaris

Meskipun terkadang digunakan secara bergantian, manajemen inventaris dan kontrol inventaris berhubungan dengan aspek inventaris yang berbeda. Manajemen inventaris adalah istilah yang lebih luas yang berkaitan dengan pengaturan semua aspek inventaris, mulai dari apa yang sudah ada di gudang hingga bagaimana inventaris tiba dan ke mana tujuan akhir produk.[2] Manajemen ini melibatkan pelacakan inventaris lapangan di seluruh rantai pasokan, mulai dari sumber hingga pemenuhan pesanan. Hal ini mencakup seluruh proses pengadaan, penyimpanan, dan pengambilan keuntungan dari barang dagangan atau jasa.

Kontrol inventaris adalah proses mengelola stok setelah tiba di gudang, toko, atau lokasi penyimpanan lainnya. Hal ini semata-mata berkaitan dengan mengatur apa yang sudah ada, dan melibatkan perencanaan penjualan dan kehabisan stok, mengoptimalkan inventaris untuk mendapatkan keuntungan maksimum dan mencegah penumpukan stok mati.

Model bisnis
Persediaan tepat waktu (JIT), persediaan yang dikelola vendor (VMI), dan persediaan yang dikelola pelanggan (CMI) adalah beberapa model populer yang digunakan oleh organisasi yang ingin memiliki kontrol manajemen persediaan yang lebih besar.JIT adalah model yang mencoba mengisi kembali persediaan untuk organisasi ketika persediaan dibutuhkan. Model ini mencoba untuk menghindari kelebihan persediaan dan biaya yang terkait. Hasilnya, perusahaan menerima persediaan hanya ketika kebutuhan akan lebih banyak persediaan semakin dekat.

VMI (vendor managed inventory) dan (co-managed inventory) adalah dua model bisnis yang mengikuti prinsip-prinsip persediaan JIT. VMI memberikan vendor dalam hubungan vendor/pelanggan kemampuan untuk memonitor, merencanakan, dan mengendalikan persediaan untuk pelanggan mereka. Pelanggan melepaskan tanggung jawab pembuatan pesanan dengan imbalan pengisian persediaan tepat waktu yang meningkatkan efisiensi organisasi.

CMI memungkinkan pelanggan untuk memesan dan mengontrol inventaris mereka dari vendor/pemasok. Baik VMI maupun CMI menguntungkan vendor dan juga pelanggan. Vendor melihat peningkatan penjualan yang signifikan karena peningkatan perputaran inventaris dan penghematan biaya yang direalisasikan oleh pelanggan mereka, sementara pelanggan menyadari manfaat yang sama.

Disadur dari: en.wikipedia.org

Kapan pun Anda berada di ruang kelas, bertatap muka dengan instruktur dan teman sekelas, Anda terlibat dalam pembelajaran sinkron. Pembelajaran online sinkron mengacu pada kelas yang berlangsung secara real-time di mana peserta berinteraksi melalui berbagai alat dan platform digital, seperti konferensi video langsung, ruang obrolan, atau ruang kelas virtual.

Di sisi lain, dalam pembelajaran asinkron, siswa terlibat dengan materi pelajaran, ceramah, dan tugas kapan saja dan dari lokasi mana pun, tanpa partisipasi simultan dengan instruktur atau rekan sejawat. Setiap pendekatan menghadirkan manfaat dan tantangan yang unik, dan memahami perbedaan ini dapat membantu Anda mengambil keputusan yang tepat mengenai mode apa yang paling cocok untuk Anda.

Manfaat pembelajaran online sinkron

Pembelajaran online sinkron menawarkan interaksi real-time dari kelas tradisional dengan fleksibilitas tambahan karena jarak jauh. Mode pembelajaran online ini sangat cocok bagi siswa yang ingin terlibat dalam diskusi dinamis, menerima masukan langsung dari instruktur, dan berkolaborasi dengan rekan-rekannya secara real-time dari lokasi mana pun.

1. Interaksi waktu nyata

Salah satu perbedaan utama antara pembelajaran sinkron dan asinkron adalah jenis interaksi antara instruktur dan siswa. Dengan pembelajaran online tersinkronisasi, siswa terlibat satu sama lain dan berpartisipasi aktif dalam lingkungan kelas virtual melalui konferensi video, fungsi obrolan, dan diskusi interaktif.

Bahkan dalam batasan layar komputer, interaksi langsung dan pertukaran informasi langsung menumbuhkan rasa keterhubungan bagi siswa. Mode pembelajaran ini memungkinkan siswa untuk mengajukan pertanyaan kepada profesor dan terlibat dalam aktivitas kolaboratif dengan teman sekelas, sehingga berkontribusi pada pengalaman pendidikan yang mendalam dan responsif.

Sumber: online.njit.edu

2. Bekerja dari mana saja

Pembelajaran online sinkron memungkinkan siswa untuk berpartisipasi dalam kelas dan terlibat dengan materi kursus dari mana saja dengan koneksi internet. Dengan pembelajaran online tersinkronisasi, Anda dapat belajar di mana saja, di kedai kopi, perpustakaan, saat bepergian, atau dalam kenyamanan rumah Anda sendiri.

Fleksibilitas pembelajaran online sinkron memungkinkan pelajar mengakses konten pendidikan dan berinteraksi dengan instruktur dan rekan-rekan terlepas dari lokasi fisik mereka. Fleksibilitas lokasi dapat memberikan manfaat yang signifikan bagi siswa yang tinggal di daerah yang jauh dan menjamin aksesibilitas bagi mereka yang membutuhkan akomodasi.

Sumber: online.njit.edu

Tantangan pembelajaran online sinkron

Meskipun ada banyak manfaat luar biasa dari pembelajaran online sinkron, beberapa aspek dari mode ini dapat menimbulkan tantangan bagi sebagian siswa. Kekakuan waktu kelas dapat menyebabkan konflik jadwal, dan kemungkinan kesulitan teknis dapat mengganggu pengalaman belajar. 

1. Jadwal terstruktur

Jika Anda mempertimbangkan untuk mengambil kursus online sinkron, Anda harus mengikuti jadwal yang terstruktur. Dengan pembelajaran online sinkron, kelas diadakan pada waktu tertentu serupa dengan kelas tatap muka tradisional. Misalnya, Anda mungkin mengadakan kelas yang diadakan dua kali seminggu di platform konferensi video seperti Zoom , dan kehadiran akan diperhitungkan.

Memiliki waktu pertemuan kelas yang telah ditentukan dapat bermanfaat karena memberikan rasa rutinitas dan disiplin bagi siswa. Jika Anda mencari jadwal terstruktur dengan fleksibilitas belajar dari rumah, pembelajaran online sinkron dapat menjadi keseimbangan yang baik untuk Anda. Jadwal terstruktur dapat membantu Anda tetap teratur, bertanggung jawab, dan terlibat secara aktif di kelas.  

Namun, menetapkan waktu pertemuan kelas dapat menyulitkan siswa dengan jadwal yang bertentangan atau bagi siswa yang berada di zona waktu berbeda. Waktu pertemuan yang spesifik dapat menjadi tantangan tersendiri bagi mereka yang memiliki banyak tanggung jawab, seperti komitmen pekerjaan dan keluarga. Selain itu, bagi siswa yang tinggal di zona waktu berbeda, kelas sinkron yang diadakan pada jam-jam yang tidak tepat dapat mempersulit partisipasi.

Sumber: online.njit.edu

2. Masalah teknis

Keterlambatan video, masalah konektivitas audio, dan layar macet adalah kejadian umum dalam pembelajaran online dan dapat berdampak besar pada pengalaman belajar siswa. Dengan pembelajaran online yang sinkron, instruktur dan siswa perlu menggunakan keterampilan teknis mereka untuk mengatasi masalah selama panggilan video, seperti gema audio, internet yang tidak stabil, serta masalah perangkat lunak dan perangkat keras. Memiliki akses koneksi internet yang memadai dan perangkat yang berfungsi sangat penting untuk pembelajaran dalam mode pembelajaran ini karena semua sesi kelas, tugas, dan materi disediakan secara virtual.

Manfaat pembelajaran online asinkron

Berbeda dengan pembelajaran sinkron, pembelajaran asinkron tidak memerlukan interaksi waktu nyata. Dengan pembelajaran online asinkron , siswa dapat terlibat dengan materi kelas pada waktu mereka sendiri.

1. Sangat fleksibel

Pembelajaran online asinkron adalah mode pembelajaran yang paling fleksibel karena memungkinkan siswa untuk bekerja dengan kecepatan mereka sendiri dari lokasi mana pun. Meskipun tenggat waktu tugas tetap harus dipatuhi, siswa dapat mengakses materi pelajaran, perkuliahan, dan tugas sesuai keinginan mereka.

Fleksibilitas ini memungkinkan pelajar untuk menyeimbangkan kegiatan akademis mereka dengan pekerjaan, komitmen keluarga, dan tanggung jawab lainnya. Anda akan dapat menyesuaikan pembelajaran Anda dengan pekerjaan dan kehidupan pribadi Anda. NJIT memiliki lebih dari 40 program online untuk dipilih sehingga Anda bisa mendapatkan gelar STEM terbaik dengan fleksibilitas pembelajaran online dan memajukan karir Anda.

Sumber: online.njit.edu

2. Skalabel dan hemat biaya

Kualitas lain yang menjadikan pembelajaran online asinkron menguntungkan adalah skalabilitas dan efektivitas biayanya. Platform pembelajaran asinkron dapat menampung sejumlah besar siswa secara bersamaan, sehingga memungkinkan universitas memberikan siswa akses yang lebih besar ke kelas-kelas ini. Skalabilitas dan efektivitas biaya ini berkontribusi pada aksesibilitas dan keterjangkauan pendidikan tinggi, sehingga lebih mudah dijangkau oleh siswa dari berbagai latar belakang dan status sosial ekonomi.

Tantangan pembelajaran online asinkron

Pembelajaran online asinkron dapat menjadi tantangan karena, karena sifatnya yang online, kurangnya interaksi dengan dosen dan teman sejawat. Selain itu, melawan gangguan, mengatasi penundaan, dan tetap fokus semuanya memerlukan tingkat disiplin dan keterampilan manajemen waktu, yang penting untuk pembelajaran asinkron. 

1. Interaksi Terbatas

Meskipun Anda akan mendapatkan manfaat dan fleksibilitas belajar kapan saja dan di mana saja, dengan kurangnya interaksi real-time, pembelajaran asinkron mungkin tampak seperti pengalaman yang terisolasi bagi sebagian orang. Pembelajaran asinkron sangat cocok bagi mereka yang senang bekerja secara mandiri. Namun, membentuk koneksi pribadi dan jaringan dengan orang lain juga bisa menjadi lebih menantang.

Tidak adanya komunikasi tatap muka dapat menimbulkan perasaan terasing dari kelas dan menyulitkan siswa untuk terhubung dengan instrukturnya. Penting untuk memanfaatkan jam kerja instruktur Anda , berpartisipasi dalam forum diskusi, dan berkolaborasi dengan siswa lain untuk menumbuhkan rasa keterhubungan.

Sumber: online.njit.edu

2. Manajemen waktu

Pembelajaran asinkron memerlukan sejumlah besar disiplin dan keterampilan manajemen waktu untuk mengimbangi beban kursus, yang dapat menjadi tantangan bagi sebagian pelajar. Pembelajar asinkron harus mengambil inisiatif dalam mencari klarifikasi, mengeksplorasi sumber daya, dan terlibat dengan konten kursus secara mandiri. Selain itu, karena sebagian besar siswa pembelajaran online asinkron harus menjalankan tanggung jawab di luar kelas, manajemen waktu yang efektif sangat penting untuk menyeimbangkan pekerjaan, akademik, dan kehidupan.

Sumber: online.njit.edu

Disadur dari: online.njit.edu

Sektor sekunder adalah salah satu sektor ekonomi bersama dengan sektor primer dan sektor tersier. Kegiatan ekonomi dalam sektor sekunder ialah mengolah hasil sektor primer menjadi barang jadi. Bidang pekerjaan yang umum pada sektor sekunder ialah manufaktur dan konstruksi. Industri pada sektor ini dapat dibagi menjadi industri ringan dan industri berat. Dalam proses produksinya, industri pada sektor sekunder umumnya memerlukan konsumsi energi dalam jumlah besar, memerlukan pabrik dan mesin, serta menghasilkan limbah.

Bidang ekonomi

Sektor sekunder umumnya dilaksanakan dalam bidang manufaktur dan konstruksi. Bentuk kegiatannya umumnya adalah pengolahan bahan baku dan pengadaan barang setengah jadi. Sektor sekunder berpusat pada industri pengolahan, pengadaan listrik, gas dan air bersih, serta pengelolaan sampahdan limbah hasil daur ulang.

Analisa

Upah tenaga kerja

Upah tenaga kerja pada sektor sekunder umumnya dipengaruhi oleh tingkat pendidikan yang telah ditempuh oleh tenaga kerja. Tingkat upah tenaga kerja pada sektor sekunder umumnya berbading lurus dengan tingkat pendidikan dari tenaga kerja. Semakin tinggi tingkat pendidikan maka upah semakin tinggi pula. Penyebab adanya perbedaan upah tenaga kerja ialah adanya pandangan bahwa kemampuan atau keahlian tenaga kerja diukur dengan tingkat pendidikan. Jenjang pendidikan menjadi cara mudah untuk menentukan upah yang harus dibayarkan atas keterampilan atau keahlian tenaga kerja. Selain itu, pada sektor sekunder kesempatan kerja dari tenaga kerja yang menempuh perguruan tinggi lebih banyak dibandingkan dengan tenaga kerja yang tidak menempuh perguruan tinggi.

Manfaat

Pembangunan ekonomi berbasis agribisnis

Pengelolaan sektor sekunder secara tepat bersama dengan sektor primer dan sektor tersier dapat menghasilkan sistem perekonomian yang mengarah pada pembangunan ekonomi. Sektor sekunder yang berdaya saing dan memiliki kemampuan produksi yang tinggi dapat dikelola melalui agribisnis. Pembangunan ekonomi bersifat saling berhubungan satu sama lain di antara wilayah-wilayah dalam suatu negara.

Fenomena

Transformasi struktural

Sektor sekunder umumnya mulai menggantikan peran sektor primer pada masa peralihan sistem perekonomian dari ekonomi tradisional menjadi ekonomi modern. Peralihan ini dikenal sebagai fenomena transformasi struktural. Kegiatan ekonomi beralih dari sektor primer menuju ke sektor sekunder kemudian berlanjut hingga ke sektor tersier. Pengurangan peran ditandai dengan beralihnya tenaga kerjadan investasi dari sektor primer menuju ke sektor sekunder atau tersier. Pengurangan peran pada sektor primer merupakan salah satu metode pencapaian pertumbuhan ekonomi yang disertai dengan transformasi struktural. Tenaga kerja dialihkan dari sektor dengan produktivitas rendah ke sektor dengan produktivitas tinggi.

Sumber Artikel : Wikipedia

Indonesia adalah negara kepulauan indah yang terletak di antara Samudera Pasifik dan Samudera Hindia. Terletak di sepanjang garis khatulistiwa, negara ini tidak mengalami musim ekstrem baik di musim dingin maupun musim panas. Wilayahnya basah antara bulan Oktober dan April atau kering antara bulan Mei dan September. Indonesia tidak mempunyai wilayah di daratan Asia, namun Malaysia adalah negara daratan terdekat dan Semenanjung Malaya mengklaim daratan tersebut.

Wajib belajar di Indonesia

Wajib belajar Indonesia terdiri dari sembilan tahun dan seluruh warga negara Indonesia harus menjalani enam tahun di tingkat dasar dan tiga tahun di tingkat menengah. Pesantren tersebut tidak termasuk dalam kategori ini dan dikelola oleh Kementerian Agama.

Tahun ajaran di Indonesia

Sekolah ini rata-rata berlangsung selama 38 minggu untuk tingkat dasar dan menengah. Durasi kelas untuk tingkat SD adalah 30 menit di kelas 1 dan kelas 2, durasi 40 menit untuk kelas 3 hingga kelas 6, dan durasi 45 menit untuk SMP. Bahasa pengantar kelas di Indonesia disediakan dalam bahasa nasional Bahasa Indonesia

Sistem pendidikan di Indonesia

Pendidikan dasar

Pendidikan dasar di Indonesia dimulai setelah prasekolah, yang mungkin dimulai pada tahun ketiga seorang anak. Sebagian besar sekolah dasar di Indonesia dikelola oleh pemerintah dan beberapa sekolah menawarkan program yang dipercepat dan dikompres fasenya menjadi 5 tahun. Sistem pendidikan Islam juga berjalan paralel dengan sistem pendidikan ini.

Pendidikan menengah

Pendidikan Menengah berfungsi sebagai jembatan antara jenjang ringan pendidikan dasar diikuti dengan sekolah menengah atas yang lebih menantang. Sistem pendidikan ini juga memandu pendidik untuk menentukan kemungkinan arah masa depan bagi siswanya. Sistem pendidikan menengah Islam terus memberikan alternatif.

Pendidikan menengah

Pendidikan menengah memiliki dua jenis yang menyediakan dua aliran pendidikan yang berbeda. Yang satu diperuntukkan bagi mereka yang ingin melanjutkan studi ke universitas dan yang lainnya adalah bagi mereka yang ingin mencari pekerjaan setelah lulus SMA.

Pendidikan kejuruan

Pelatihan kejuruan bagi siswa di Indonesia ditawarkan oleh lembaga pelatihan swasta yang diprakarsai oleh negara-negara donor.

Pendidikan tinggi

Pendidikan Tinggi di Indonesia terdiri dari empat jenis yaitu akademi, politeknik, universitas, dan institut. Ada yang didanai swasta, ada yang dikendalikan negara, dan ada yang berafiliasi dengan organisasi keagamaan.

Disadur dari: www.indonesiaeducation.info