Sementara banyak pihak di sektor pendidikan masih berjuang untuk menghilangkan kecerdasan buatan (AI) generatif di sekolah, siswa di Pekanbaru, Riau, secara aktif menggunakannya sebagai bagian dari program perintis pemerintah daerah.

“AI adalah kunci untuk mempersiapkan masa depan di Riau dan Indonesia, sehingga mewujudkan visi 'Indonesia Emas' yang maju menuju negara maju yang dinanti-nantikan,” kata Gubernur Syamsuar saat peluncuran program tersebut pada Oktober lalu, seperti dilansir dari siaran pers. Universitas Insan Cita Indonesia (UICI).

Universitas yang berbasis di Jakarta ini mengembangkan program pendidikan berbasis AI yang kini sedang diujicobakan di sekolah-sekolah menengah tertentu di Riau. Di sekolah-sekolah ini, siswa mempelajari kurikulum yang telah dikurasi sesuai dengan kecepatan dan lokasi pilihan mereka sendiri, baik di rumah atau di kafe, menggunakan komputer pribadi. Guru memantau dengan cermat kemajuan mereka.

UICI adalah pelopor pendidikan berbasis teknologi di Indonesia. Universitas ini menggambarkan dirinya sebagai universitas “sepenuhnya digital” pertama di negara ini dan menggunakan Sistem Pembelajaran Pengajaran Simulator Digital AI yang memungkinkan siswa untuk belajar kapan saja dan di mana saja, dengan atau tanpa koneksi internet.

Di Semarang, Jawa Tengah, Binus School juga memelopori penggunaan AI dan augmented reality untuk menghidupkan mata pelajaran abstrak. Di dalam laboratorium khusus, siswa dapat menjelajahi subjek kompleks seperti tata surya dengan cara yang mudah diakses dan menarik secara visual, dan membenamkan diri dalam dunia animasi prasejarah untuk belajar tentang dinosaurus.

Inisiatif-inisiatif ini menandakan adanya potensi revolusi baru yang didukung oleh teknologi dalam pendidikan di Indonesia. Kecepatan revolusi ini bergantung pada mengatasi beberapa tantangan.

Selama pandemi, sektor start-up teknologi pendidikan berkembang pesat, ketika siswa menerima dana dari pemerintah untuk mengikuti kursus online. Ketika dana habis pascapandemi dan siswa kembali ke ruang kelas, antusiasme terhadap start-up teknologi pendidikan pun memudar. Namun teknologi untuk meningkatkan pembelajaran tidak hanya dimiliki oleh perusahaan rintisan (start-up) selama lembaga pendidikan tradisional menerapkannya.

Yandra Arkeman, seorang profesor teknologi agroindustri di Institut Pertanian Bogor (IPB), membayangkan AI dan pembelajaran revolusi metaverse: Sebuah dunia di mana kolokasi fisik antara guru dan siswa tidak diperlukan, di mana alat bantu pengajaran biologi kuno menjadi usang. “Pendidikan melangkah ke dimensi ketiga,” tegasnya.

Namun demikian, presiden komisaris Orbit Future Academy Ilham Akbar Habibie mencatat adanya penekanan yang terus-menerus pada kehadiran fisik di sekolah-sekolah di Indonesia. Berbagi sumber daya pendidikan secara digital dapat mengatasi ketidakmerataan distribusi pendidikan berkualitas di seluruh nusantara.

Meskipun ada inisiatif pemerintah Merdeka Belajar, yang memungkinkan siswa untuk mengambil kursus online dari universitas lain, pembatasan wilayah dalam pendaftaran sekolah menengah atas dan tidak diakuinya pendidikan online asinkron menghambat pertumbuhan pembelajaran online atau jarak jauh.

Arkeman menekankan perlunya mendesak adanya regulasi yang dapat mengimbangi lompatan teknologi, khususnya di bidang pendidikan. Guru juga perlu dilatih ulang agar mampu memanfaatkan sepenuhnya kekuatan internet di ruang kelas.

Dan kemudian ada kekhawatiran mengenai kecurangan, atau bagaimana siswa meminta alat AI seperti ChatGPT untuk menjawab ujian online mereka.

Untuk mengatasi hal ini, Orbit Foundation milik mendiang Hasri Ainun Habibie menciptakan Orbit360, sebuah layanan pendidikan yang mendukung transformasi digital sekolah. Orbit360 menawarkan fitur ujian online yang meminimalkan kemungkinan siswa terlibat dalam praktik tidak jujur dengan memberikan penalti waktu ketika sistem mendeteksi bahwa siswa mencoba mencari jawaban di tempat lain.

Selain memanfaatkan teknologi untuk meningkatkan pendidikan, Ilham menegaskan Indonesia juga harus meningkatkan pendidikan tentang teknologi.

Ilham percaya bahwa kurikulum Sains, Teknologi, Teknik, Seni dan Matematika (STEAM), bersama dengan pembelajaran berbasis proyek (PBL) yang menerapkan pengetahuan teoritis untuk tantangan dunia nyata, harus diwajibkan untuk meningkatkan pemahaman siswa dan penerapan ilmu pengetahuan dan teknologi. teknologi di Indonesia.

Ia menyoroti pentingnya literasi digital dalam konteks pendidikan, dengan menunjukkan bahwa siswa cenderung memiliki tingkat literasi digital yang lebih tinggi dibandingkan dengan orang tua atau guru, bergantung pada generasi mereka.

Literasi digital dianggap sebagai hambatan yang signifikan karena tanpa pemahaman yang memadai, para pemangku kepentingan mungkin tidak akan merasakan relevansi dan manfaat sistem pendidikan berbasis teknologi.

Selain literasi digital, Ilham mencatat hambatan lain dalam teknologi pendidikan, termasuk potensinya

biaya tambahan. Meskipun efektivitas dan efisiensi penggunaan teknologi meningkat, beberapa pihak mungkin enggan melakukan perubahan karena mereka terbiasa dengan sistem tradisional.

Arkeman juga menyampaikan harapannya terhadap perkembangan industri teknologi pendidikan di Indonesia.

“Saya berharap ke depan Indonesia bisa menjadi produsen teknologi pendidikan, dengan inovasi-inovasi yang dapat membantu negara menjadi pemimpin teknologi digital, bukan sekedar konsumen,” ujarnya.

Disadur dari: asianews.network

Waktu Tunggu

Waktu tunggu adalah jeda waktu antara inisiasi dan penyelesaian suatu proses. Misalnya, waktu tunggu antara penempatan pesanan dan pengiriman mobil baru oleh produsen tertentu mungkin antara 2 minggu hingga 6 bulan, tergantung pada berbagai kekhususan. Salah satu kamus bisnis mendefinisikan "waktu tunggu produksi" sebagai total waktu yang diperlukan untuk memproduksi suatu barang, termasuk waktu persiapan pesanan, waktu antrean, waktu penyiapan, waktu operasional, waktu pemindahan, waktu inspeksi, dan waktu penyimpanan. Untuk produk yang dibuat sesuai pesanan, ini adalah waktu antara rilis pesanan dan produksi serta pengiriman yang memenuhi pesanan tersebut. Untuk produk yang dibuat sesuai pesanan, ini adalah waktu yang dibutuhkan dari rilis pesanan hingga produksi dan penerimaan ke dalam inventaris barang jadi.

Manajemen Rantai Pasokan
Definisi konvensional lead time dalam konteks manajemen rantai pasokan adalah waktu dari saat pelanggan melakukan pemesanan (saat pemasok mengetahui persyaratan) hingga saat pesanan siap dikirim. Dengan tidak adanya barang jadi atau persediaan barang setengah jadi (barang dalam proses), waktu tunggu adalah waktu yang diperlukan untuk benar-benar memproduksi pesanan tanpa persediaan apa pun selain bahan baku.

Chartered Institute of Procurement & Supply mengidentifikasi "total waktu tunggu" sebagai kombinasi dari "waktu tunggu internal" (waktu yang diperlukan untuk proses internal organisasi pembeli untuk berkembang dari identifikasi kebutuhan hingga penerbitan pesanan pembelian) dan "waktu tunggu eksternal" (waktu yang diperlukan untuk proses organisasi pemasok, termasuk pengembangan yang diperlukan, pembuatan, pengiriman, dan pengiriman).

Manufaktur
Dalam lingkungan manufaktur, waktu tunggu memiliki definisi yang sama dengan Manajemen Rantai Pasokan, tetapi mencakup waktu yang diperlukan untuk mengirimkan suku cadang dari pemasok. Waktu pengiriman disertakan karena perusahaan manufaktur perlu mengetahui kapan suku cadang akan tersedia untuk tujuan perencanaan kebutuhan material. Dimungkinkan juga untuk memasukkan waktu tunggu waktu yang diperlukan perusahaan untuk memproses dan menyiapkan suku cadang untuk diproduksi setelah diterima. Waktu yang dibutuhkan perusahaan untuk menurunkan produk dari truk, memeriksanya, dan memindahkannya ke dalam penyimpanan (waktu penyimpanan) bukanlah hal yang sepele. Dengan kendala produksi yang ketat atau ketika sebuah perusahaan menggunakan produksi Just In Time, penting bagi rantai pasokan untuk mengetahui berapa lama waktu yang diperlukan untuk proses internal mereka.

Waktu tunggu terdiri dari:

• Preprocessing Lead Time (juga dikenal sebagai "waktu perencanaan" atau "dokumen"): waktu yang diperlukan untuk merilis pesanan pembelian (jika Anda membeli barang) atau membuat pekerjaan (jika Anda membuat barang), sejak Anda mengetahui adanya persyaratan.
• Waktu Tunggu Pemrosesan: waktu yang diperlukan untuk mendapatkan atau membuat barang.
• Waktu Tunggu Pasca-Pemrosesan: waktu untuk membuat barang yang dibeli tersedia di inventaris sejak Anda menerimanya (termasuk karantina, inspeksi, dll.)

Contoh

Perusahaan A membutuhkan suku cadang yang dapat diproduksi dalam dua hari setelah Perusahaan B menerima pesanan. Dibutuhkan tiga hari bagi perusahaan A untuk menerima suku cadang tersebut setelah dikirim, dan satu hari tambahan sebelum suku cadang tersebut siap untuk diproduksi.

• Jika Rantai Pasokan Perusahaan A menghubungi Perusahaan B, mereka akan mendapatkan informasi mengenai waktu tunggu selama 2 hari untuk suku cadang tersebut.
• Jika divisi Manufaktur Perusahaan A bertanya kepada divisi Rantai Pasokan tentang waktu tunggu, mereka akan diberi tahu 5 hari karena pengiriman akan disertakan.
• Jika seorang pekerja lini bertanya kepada bos Divisi Manufaktur berapa waktu tunggu sebelum suku cadang siap digunakan, itu akan menjadi 6 hari karena waktu penyiapan akan disertakan.
• Secara lebih rinci

Terminologi Lead Time telah didefinisikan secara lebih rinci. Rantai Pasokan dari pesanan pelanggan yang diterima hingga saat pesanan dikirim dibagi menjadi lima waktu tunggu.

• Waktu Tunggu Pesanan - Waktu dari pesanan pelanggan diterima hingga pesanan pelanggan dikirimkan.
• Waktu Penanganan Pesanan - Waktu dari pesanan pelanggan diterima hingga pesanan penjualan dibuat.
• Waktu Tunggu Produksi - Waktu dari pesanan penjualan dibuat hingga produksi selesai (siap dikirim).
• Waktu Tunggu Produksi - Waktu dari awal produksi fisik submodul / bagian pertama hingga produksi selesai (siap dikirim).
• Waktu Tunggu Pengiriman - Waktu dari produksi selesai hingga pesanan pelanggan dikirim.

Contoh

Sebuah restoran dibuka dan seorang pelanggan masuk. Seorang pelayan memandunya ke meja, memberinya menu dan menanyakan apa yang ingin dipesannya. Pelanggan memilih hidangan dan pelayan menuliskannya di buku catatannya. Pada saat itu pelanggan telah membuat pesanan yang telah diterima oleh restoran - Waktu Tunggu Pesanan dan Waktu Penanganan Pesanan telah dimulai. Sekarang pramusaji menandai pesanan di mesin kasir, merobek kertas dari buku catatan, membawanya ke dapur dan memasukkannya ke dalam antrian pesanan. Pesanan telah ditangani dan menunggu di pabrik (dapur) untuk diproduksi. Karena tidak ada pelanggan lain, pelayan memutuskan untuk berdiri di luar dapur, di dekat pintu, menunggu hidangan disiapkan dan mulai menghitung Waktu Tunggu Pembuatan.

Sementara itu, koki menyelesaikan apa yang dia lakukan, mengambil pesanan dari antrian, memulai jamnya sebagai tanda dimulainya Waktu Tunggu Produksi dan mulai memasak. Koki memotong sayuran, menggoreng daging, dan merebus pasta. Ketika hidangan sudah siap, koki membunyikan bel dan menghentikan jamnya. Pada saat yang sama, pelayan berhenti menghitung Waktu Tunggu Produksi dan bergegas melewati pintu dapur untuk mengambil makanan selagi masih panas.

Saat ia mengambilnya, ia mulai menghitung Waktu Tunggu Pengantaran yang berakhir saat hidangan disajikan kepada pelanggan, yang sekarang dapat dengan senang hati mengatakan bahwa Waktu Tunggu Pemesanan lebih pendek dari yang ia perkirakan.

Cara-cara yang mungkin untuk mempersingkat waktu tunggu:

Untuk memenuhi kebutuhan pelanggan dengan sebaik-baiknya, perusahaan harus bekerja untuk mencapai waktu tunggu sesingkat mungkin dalam pembuatan, produksi, dan pengiriman. Hal ini dapat dibantu dengan:

• Meningkatkan efisiensi setiap langkah pemrosesan dengan meminimalkan pemborosan, dengan cepat menyelesaikan kemacetan.
• Menerapkan perataan produksi (Heijunka) untuk manajemen rantai pasokan dan langkah-langkah proses produksi.
• Mengotomatiskan semua tindakan yang mungkin dilakukan di sepanjang proses.
• Mengurangi panjangnya tahapan proses yang menganggur (menunggu), karena tahapan ini sering kali merupakan tahapan yang paling boros dan dapat menjadi tahapan yang paling mudah untuk ditangani sebagai permulaan.

Project management

Dalam manajemen proyek, waktu tunggu adalah waktu yang diperlukan untuk menyelesaikan tugas atau serangkaian tugas yang saling bergantung.

Menurut PMBOK (edisi ke-7) oleh Project Management Institute (PMI), waktu tunggu adalah "waktu antara permintaan pelanggan dan pengiriman yang sebenarnya."Waktu tunggu adalah metrik yang dapat disampaikan dan ukuran yang lazim. Waktu tunggu menunjukkan jumlah waktu yang telah berlalu dari sebuah bagian pekerjaan atau cerita yang memasuki backlog, hingga akhir iterasi atau rilis. Waktu tunggu yang lebih kecil berarti prosesnya lebih efektif dan tim proyek lebih produktif. Waktu tunggu juga merupakan waktu yang dihemat dengan memulai aktivitas sebelum aktivitas pendahulunya selesai.

Menurut PMBOK (edisi ke-7) oleh PMI, lead adalah "Jumlah waktu di mana aktivitas penerus dapat dimajukan sehubungan dengan aktivitas pendahulunya."Contohnya adalah penjadwalan dimulainya aktivitas selama 2 minggu yang bergantung pada selesainya aktivitas penerus dengan lead 2 minggu sehingga keduanya akan selesai pada waktu yang sama.

Disadur dari: en.wikipedia.org

Layanan lean adalah penerapan metode produksi lean manufacturing di industri jasa (dan adaptasi metode terkait). Layanan lean antara lain telah diterapkan pada penyedia layanan kesehatan AS dan HMRC Inggris.

Sejarah

Lean manufacturing and Services, dikontraskan oleh Levitt; "Manufaktur mencari solusi di dalam tugas yang harus diselesaikan... Layanan mencari solusi dalam pelaksana tugas." (T.Levitt, Pendekatan Lini Produksi untuk Layanan, Harvard Business Review, September 1972).

Metode

Metode yang mendasari; Manufaktur ramping.

Bicheno & Holweg memberikan pandangan yang disesuaikan tentang pemborosan untuk metode ini ("pemborosan", lihat Lean manufacturing, pemborosan dan The Toyota Way, prinsip 2)

1. Keterlambatan pelanggan menunggu layanan, pengiriman, antrian, respons, tidak tiba seperti yang dijanjikan.
2. Duplikasi. Harus memasukkan kembali data, mengulang detail pada formulir, menyalin informasi, menjawab pertanyaan dari beberapa sumber dalam organisasi yang sama.
3. Gerakan yang Tidak Perlu. Antrian beberapa kali, kurangnya one-stop, ergonomi yang buruk dalam pertemuan layanan.
4. Komunikasi yang tidak jelas, dan pemborosan untuk mencari klarifikasi, kebingungan atas penggunaan produk atau layanan, membuang waktu untuk menemukan lokasi yang dapat mengakibatkan penyalahgunaan atau duplikasi.
5. Inventaris salah. Karena kehabisan stok, tidak bisa mendapatkan apa yang dibutuhkan, produk atau layanan pengganti.
6. Kesempatan yang hilang untuk mempertahankan atau memenangkan pelanggan, kegagalan membangun hubungan baik, mengabaikan pelanggan, tidak ramah, dan kasar.
7. Kesalahan dalam transaksi layanan, cacat produk dalam bundel produk-layanan, barang hilang atau rusak.
8. Kesalahan kualitas layanan, kurangnya kualitas dalam proses layanan.

Shillingburg dan Seddon secara terpisah menyediakan jenis pemborosan tambahan untuk metode ini:

1. Nilai Permintaan, layanan yang diminta oleh pelanggan. Kegagalan Permintaan, produksi jasa sebagai akibat dari cacat pada sistem hulu.

Kritik

John Seddon menguraikan tantangan dengan Lean Services dalam makalahnya "Rethinking Lean Service" (Seddon 2009) menggunakan contoh dari otoritas pajak Inggris HMRC.

 

Sumber Artikel: en.wikipedia.org

institusi, prosedur, hubungan sosial dan infrastruktur tempat usaha menjual barang, jasa, dan tenaga kerja untuk orang-orang dengan imbalan uang. Barang dan jasa yang dijual menggunakan alat pembayaran yang sah seperti uang fiat. Kegiatan ini merupakan bagian dari perekonomian. Ini adalah pengaturan yang memungkinkan pembeli dan penjual untuk item pertukaran. Persaingan sangat penting dalam pasar, dan memisahkan pasar dari perdagangan. Dua orang mungkin melakukan perdagangan, tetapi dibutuhkan setidaknya tiga orang untuk memiliki pasar, sehingga ada persaingan pada setidaknya satu dari dua belah pihak. Pasar bervariasi dalam ukuran, jangkauan, skala geografis, lokasi jenis dan berbagai komunitas manusia, serta jenis barang dan jasa yang diperdagangkan. Beberapa contoh termasuk pasar petani lokal yang diadakan di alun-alun kota atau tempat parkir, pusat perbelanjaan dan pusat perbelanjaan, mata uang internasional dan pasar komoditas, hukum menciptakan pasar seperti untuk izin polusi, dan pasar ilegal seperti pasar untuk obat-obatan terlarang.

Dalam barang.

Klasifikasi Pasar

Pasar berdasarkan cara transaksinya dibedakan menjadi 2 yaitu pasar tradisional dan pasar modern.

Pasar tradisional di Singapura

Pasar tradisional

Pasar di Banten di sekitar tahun 1870

Pasar tradisional merupakan tempat bertemunya penjual dan pembeli serta ditandai dengan adanya transaksi penjual pembeli secara langsung dan biasanya ada proses tawar-menawar, bangunan biasanya terdiri dari kios-kios atau gerai, los dan dasaran terbuka yang dibuka oleh penjual maupun suatu pengelola pasar. Kebanyakan menjual kebutuhan sehari-hari seperti bahan-bahan makanan berupa ikan, buah, sayur-sayuran, telur, daging, kain, pakaian barang elektronik, jasa dan lain-lain. Selain itu, ada pula yang menjual kue-kue dan barang-barang lainnya. Pasar seperti ini masih banyak ditemukan di Indonesia, dan umumnya terletak dekat kawasan perumahan agar memudahkan pembeli untuk mencapai pasar. Beberapa pasar tradisional yang "legendaris" antara lain adalah pasar Beringharjo di Yogyakarta, pasar senen di Jakarta, pasar Klewer di Solo, pasar Johar di Semarang. Pasar tradisional di seluruh Indonesia terus mencoba bertahan menghadapi serangan dari pasar modern. Tidak hanya di Indonesia, pasar tradisional juga ada di negara-negara lainnya bahkan masuk ke dalam 10 pasar tradisional terbaik di dunia diantaranya adalah pasar Laboqueria, Jerman dan pasar Tsukiji Fish Tokyo, Jepang. Beberapa kelebihan pasar tradisional antara lain barang yang dijual masih segar, adanya tawar menawar, rasa solidaritas tinggi,harga cenderung murah. 

Pasar modern

Pasar modern tidak banyak berbeda dari pasar tradisional, tetapi pasar jenis ini penjual dan pembeli tidak bertransakasi secara langsung melainkan pembeli melihat label harga yang tercantum dalam barang (kode batang), berada dalam bangunan dan pelayanannya dilakukan secara mandiri (swalayan) atau dilayani oleh pramuniaga. Selain itu cara pembayaran pun sudah mulai menggunakan pembayaran non-tunai yaitu dompet digital. Barang-barang yang dijual, selain bahan makanan makanan seperti; buah, sayuran, daging; sebagian besar barang lainnya yang dijual adalah barang yang dapat bertahan lama. Contoh dari pasar modern adalah hypermart, pasar swalayan(supermarket), dan minimarket.

Berdasarkan luas jangkauan

Pasar Daerah

Pasar Daerah membeli dan menjual produk dalam satu daerah produk itu dihasilkan. Bisa juga dikatakan pasar daerah melayani permintaan dan penawaran dalam satu daerah.

Pasar Lokal

Pasar lokal adalah pasar yang membeli dan menjual produk dalam satu kota tempat produk itu dihasilkan. Bisa juga dikatakan pasar lokal melayani permintaan dan penawaran dalam satu kota.

Pasar Nasional

Pasar nasional adalah pasar yang membeli dan menjual produk dalam satu negara tempat produk itu dihasilkan. Bisa juga dikatakan pasar nasional melayani permintaan dan penjualan dari dalam negeri.

Pasar Internasional

Pasar internasional adalah pasar yang membeli dan menjual produk dari beberapa negara. Bisa juga dikatakan luas jangkauannya di seluruh dunia.

Contoh pasar tersebut adalah pasar kopi di Santos, Brazil

Menurut Wujud

Pasar Konkret

Pasar Konkret adalah tempat pertemuan antara penjual dan pembeli yang dilakukan secara langsung. Misalnya ada los-los, toko-toko dan lain-lain.

Di pasar konkret, produk yang dijual dan dibeli juga dapat dilihat dengan kasatmata. Konsumen dan produsen juga dapat dengan mudah dibedakan. Contohnya adalah: pasar sayuran, pasar daging, pasar tradisional, dan lain sebagainya.

Pasar Abstrak

Pasar Abstrak adalah pasar yang lokasinya tidak dapat dilihat dengan kasatmata. Konsumen dan produsen tidak bertemu secara langsung. Biasanya dapat melalui internet, pemesanan telepon dan lain-lain. Barang yang diperjual belikan tidak dapat dilihat dengan kasatmata, tetapi pada umumnya melalui brosur, rekomendasi dan lain-lain. Kita juga tidak dapat melihat konsumen dan produsen bersamaan, atau bisa dikatakan sulit membedakan produsen dan konsumen sekaligus. Contoh: Pasar Modal, Bursa Saham, Telemarket, dan lain-lain.

Menurut barang yang diperjualbelikan

Pasar barang konsumsi

Kegiatan jual-beli ikan di suatu pasar ikan di Jakarta, kurun abad ke-19 s.d. 20.

Pasar barang konsumsi adalah pasar yang menjual barang-barang yang dapat langsung dipakai untuk kebutuhan rumah tangga. Misalnya, pasar yang memperjualbelikan beras, ikan, sayur-sayuran, buah-buahan, alat-alat rumah tangga, pakaian, dan lain sebagainya.

Pasar barang produksi

Pasar barang produksi adalah pasar yang memperjualbelikan faktor-faktor produksi. Dalam pasar ini diperjualbelikan sumber daya produksi. Misalnya, pasar mesin-mesin, pasar tenaga kerja, dan pasar uang.

Menurut waktu penyelenggaraan

Pasar Harian

Pasar harian adalah pasar yang kegiatan jual belinya dilakukan tiap hari. Pasar harian ini umumnya terdapat di desa dan kota.

Pasar Mingguan

Pasar mingguan adalah pasar yang kegiatan jual belinya hanya satu kali dalam seminggu. Pasar mingguan ini terdapat di daerah-daerah pedesaan. Misalnya pasar pagi yang diadakan setiap hari Minggu pagi saat acara car free day.

Pasar Bulanan

Pasar bulanan adalah pasar yang kegiatan jual belinya dilakukan setiap sebulan sekali. Contoh pasar hewan

Pasar Tahunan

Pasar tahunan adalah pasar yang kegiatan jual belinya dilakukan setiap setahun sekali. Misalnya Pekan Raya Jakarta.

Pasar Temporer

Pasar temporer adalah pasar yang diselenggarakan organisasi/instansi pada acara tertentu, atau diadakannya hanya sewaktu-waktu (tidak tetap) seperti bazar dan pameran.

Menurut Strukturnya

Pasar persaingan sempurna

Pasar persaingan sempurna secara struktur dianggap ideal karena terdapat banyak penjual maupun pembeli, sehingga secara otomatis harga pasar terhadap suatu barang atau jasa akan terbentuk dengan sendirinya. Pada pasar ini kekuatan permintaan dan kekuatan penawaran dapat bergerak secara leluasa. Adapun harga yang terbentuk benar-benar mencerminkan keinginan produsen dan konsumen. Permintaan mencerminkan keinginan konsumen atau pembeli, sementara l. Pasar persaingan sempurna muncul karena adanya prinsip yaitu tidak ada satu penjual tunggal yang mempunyai sumber cukup banyak untuk dapat mempengaruhi harganya di pasar dan Sumber variabel mempunyai mobilitas yang tinggi untuk berbagai harga pasar dan penggunaannya relatif fleksibel.

Pasar persaingan tidak sempurna

Dalam pasar persaingan tidak sempurna, para penjual maupun pembeli mempunyai kebebasan dalam menentukan harga dan jumlah barang yang akan diperjualbelikan. Dalam hal ini berarti pembeli dan penjual dapat memengaruhi harga. Jenis dan kualitas barang yang diperdagangkan pada pasar ini bersifat heterogen. Pasar persaingan tidak sempurna dapat dibedakan menjadi tiga, yaitu sebagai berikut.

Pasar monopoli

Pasar monopoli adalah pasar yang hanya terdapat satu penjual untuk suatu jenis barang tertentu.

Pasar monopsoni

Monopsoni adalah keadaan pasar dengan jumlah penjual yang banyak dan pembeli tunggal. Keadaan ini akan membuat suatu pasar komoditas akan memiliki barang atau jasa yang hanya dibeli oleh pembeli tunggal. Harga komoditas di dalam pasar tersebut dapat dipengaruhi oleh pembeli tunggal.  Monopsoni dapat memberikan laba secara berlebihan kepada pihak yang menguasai pasar.

Pasar persaingan monopolistik

Dalam pasar monopolistik terdapat banyak penjual dan pembeli. Penjual bisa melakukan monopoli karena keistimewaan produk masing-masing. Pembeli bebas menentukan pilihannya dalam berbelanja. Jadi, pasar ini ada unsur persaingan dan monopoli.

Pasar oligopoli

Pada pasar oligopoli, persaingan antar perusahaan sangat ketat dan strategi pasarnya dilandasi oleh daya cipta. Produk yang dihasilkan sangat beragam dan jenisnya dapat berbeda pada masing-masing produsen. Tiap perusahaan dalam pasar oligopoli memberikan pengaruh yang besar bagi perusahaan lainnya sehingga timbul ketergantungan satu sama lain.

Pasar oligopsoni

Oligopsoni adalah keadaan suatu pasar yang hanya memiliki sedikit pembeli. Produk yang ditawarkan dapat sejenis maupun beragam dengan adanya persaingan harga dan non harga. Pada pasar oligopsoni, informasi tentang produk sangat sedikit sehingga terjadi ketergantungan satu sama lain antar pedagang. Dalam oligopsoni, para konsumen membuat kesepakatan bersama untuk menguasai pembelian komoditas harganya dapat dikendalikan. Produsen tidak punya pilihan lain selain menjual produknya ke para konsumen ini.

Sumber Artikel : Wikipedia

Pendidikan dapat didefinisikan sebagai suatu proses sistematis untuk memperoleh pengetahuan, keterampilan, nilai-nilai, keyakinan dan kebiasaan. Ini mencakup pendidikan formal, pembelajaran informal dan pengalaman yang berkontribusi pada perkembangan intelektual, sosial, emosional dan moral individu.

Pelatihan mempunyai banyak bentuk, seperti pengajaran, pembinaan, pengalaman praktis dan pembelajaran mandiri. Tujuannya adalah untuk mempersiapkan masyarakat memahami dunia di sekitar mereka, membuat keputusan yang tepat, berpartisipasi dalam kehidupan sosial dan menjalani kehidupan yang memuaskan.

Indonesia memiliki banyak masalah dengan sistem tersebut. Akses terhadap pendidikan berkualitas masih menjadi perhatian, terutama di daerah terpencil dimana infrastruktur dan sumber daya terbatas. Masih terdapat perbedaan standar pendidikan, kualitas guru dan kurikulum antara daerah perkotaan dan pedesaan.

Tantangan-tantangan ini seringkali menimbulkan peluang yang berbeda bagi siswa di seluruh nusantara. Dalam beberapa tahun terakhir, Indonesia telah menerapkan reformasi pendidikan besar-besaran. Berbagai upaya telah dilakukan untuk memperkuat program pelatihan guru, mengubah kurikulum agar lebih mampu memenuhi perubahan kebutuhan masyarakat, dan meningkatkan infrastruktur dan sumber daya sekolah. 

Inisiatif ini juga berfokus pada peningkatan kehadiran di sekolah dan penurunan angka putus sekolah. Selain itu, institusi pendidikan tinggi di Indonesia berupaya untuk meningkatkan standar dan meningkatkan pengakuan internasional. Universitas mendiversifikasi program mereka, berkolaborasi dengan institusi global dan menerapkan langkah-langkah untuk meningkatkan kualitas pendidikan. Seiring kemajuan Indonesia, sistem pendidikannya adalah landasan dalam membina generasi masa depan. 

Meskipun tantangan masih ada, negara ini dan komitmennya terhadap reformasi dan inovasi mencerminkan visi sistem pendidikan yang inklusif, adil dan berkualitas yang memberdayakan siswa untuk berkontribusi secara signifikan terhadap pertumbuhan dan pembangunan negara.

Sementara itu, di Tiongkok, universitas-universitas Tiongkok diakui secara global atas disiplin akademis dan daya saingnya. Mereka menarik mahasiswa internasional dan secara signifikan mempromosikan penelitian dan inovasi. Komitmen negara ini terhadap pendidikan tinggi tercermin dalam upaya berkelanjutan untuk memodernisasi institusi, mendorong penelitian interdisipliner, dan membina kemitraan global. 

Meskipun sukses, Tiongkok dan sistem pendidikannya juga menghadapi kritik dan tantangan. Tekanan kuat yang diberikan kepada siswa untuk mencapai kesuksesan akademis, ditambah dengan lingkungan yang sangat kompetitif, telah menimbulkan kekhawatiran mengenai masalah kesehatan mental dan fokus yang sempit pada hasil penelitian dibandingkan pengembangan holistik. mengenai pendidikan. Dalam bahasa Indonesia ada pepatah “kejarlah ilmu sampai ke Negeri china”. Jadi betapa berbedanya filosofi ini.

Struktur:

• Indonesia menganut sistem 6–3–3 (pendidikan dasar 6 tahun, 3 tahun). tahun di sekolah dasar. ). dan 3 tahun sekolah menengah). tahun sekolah menengah).
• Tiongkok menganut sistem 6–3–3–4 (6 tahun sekolah dasar, 3 tahun sekolah menengah pertama, 3 tahun sekolah menengah atas, dan 4 tahun pendidikan tinggi di universitas atau sekolah kejuruan).

Kurikulum:

• Kurikulum Bahasa Indonesia menekankan beberapa mata pelajaran seperti Bahasa Indonesia, Ilmu Agama, Matematika, IPA, IPS, Seni dan Pendidikan Jasmani.
• Kurikulum bahasa Mandarin menekankan mata pelajaran inti seperti bahasa dan sastra Tiongkok, matematika, bahasa Inggris, dan pendidikan moral, dengan fokus pada mata pelajaran sains, teknologi, teknik, dan matematika (STEM).

Metode pengajaran:

Indonesia biasanya menggunakan pendekatan yang berpusat pada guru, sementara Tiongkok sering kali menggunakan pendekatan yang lebih berpusat pada siswa yang mendorong pembelajaran aktif dan berpikir kritis.

Bahasa pengantar:

• Di Indonesia, bahasa pengantar utama adalah bahasa Indonesia dan bahasa kedua adalah bahasa Inggris.
• Bahasa Mandarin adalah bahasa pengantar utama di Tiongkok, dan bahasa Inggris juga diajarkan sebagai mata pelajaran wajib di sebagian besar sekolah.

Penilaian dan ujian:

• Ujian nasional terstandar diselenggarakan pada akhir pendidikan dasar, menengah, dan menengah di Indonesia.
• Siswa di Tiongkok mengikuti Gaokao, ujian masuk universitas dengan risiko tinggi yang berdampak besar pada penerimaan universitas.

Pendidikan tinggi:

• Universitas-universitas Tiongkok terkenal secara global dan sangat kompetitif, menawarkan beragam program dan menarik mahasiswa internasional.
• Pendidikan tinggi di Indonesia menghadapi tantangan terkait pendanaan, infrastruktur, dan pengakuan internasional, meskipun terdapat upaya untuk meningkatkan kualitas.

Kesimpulannya, menerima pendidikan di Tiongkok dan Indonesia menghadirkan beragam pengalaman yang dibentuk oleh perbedaan budaya, struktural, dan filosofis yang unik dalam sistem pendidikan masing-masing.

Pada akhirnya, kedua sistem mempunyai kekuatan dan tantangan masing-masing. Sistem pendidikan Tiongkok unggul dalam ketelitian akademis dan pendidikan STEM, sedangkan sistem pendidikan Indonesia merangkul keragaman budaya dan bertujuan untuk pembangunan holistik. Pengalaman siswa dalam sistem ini berbeda secara signifikan karena beragamnya filosofi pendidikan, konteks budaya, dan pendekatan pengajaran dan pembelajaran secara keseluruhan.

Disadur dari: medium.com

Fakultas Teknik Universitas Diponegoro dalam beberapa tahun terakhir telah membangun dan menerapkan sistem pembelajaran berdasarkan prestasi lulusan, melalui sistem pembelajaran Outcome Based Education atau OBE. OBE merupakan sistem pendidikan tinggi yang menitikberatkan pada capaian pembelajaran dengan mengacu pada kriteria dan kompetensi lulusan yang dirancang oleh suatu program. Dalam pelaksanaannya, sistem OBE menggunakan pendekatan yang menekankan pada keberlangsungan proses pembelajaran secara inovatif, interaktif dan efektif.

Teknik Geologi sebagai bagian dari Fakultas Teknik Universitas Diponegoro juga menerapkan sistem OBE dalam proses pembelajaran mahasiswa. Untuk memenuhi standar penerapan OBE, Teknik Geologi telah mengembangkan kriteria dan kompetensi lulusan Teknik Geologi sebagai berikut:

• Menguasai teori, konsep dan paradigma ilmu dan teknologi kebumian.
• Mampu melaksanakan penelitian dan mengembangkan ilmu dan teknologi kebumian.
• Mampu mengidentifikasi permasalahan yang berkaitan dengan penerapan ilmu dan teknologi kebumian serta merumuskan penyelesaian yang tepat.

Pencapaian kriteria lulusan tersebut sebenarnya tidak mudah dan memerlukan komitmen dari seluruh pihak yang terlibat dalam proses pembelajaran. Salah satu kendala yang terlihat jelas di depan mata kita adalah terkait kurikulum yang kemudian menjadi terlalu padat karena harus mampu menampung seluruh hasil pembelajaran sesuai dengan capaian lulusan yang diharapkan.

Akibat padatnya kurikulum, proses pembelajaran itu sendiri menjadi terhambat. Ini merupakan dilema yang tidak ada habisnya dan mahasiswalah yang paling menderita karenanya. Pada akhirnya kriteria pencapaian lulusan yang diharapkan tidak tercapai secara maksimal pula.

Berkaca pada kriteria lulusan bidang ilmu kebumian pada perguruan tinggi di luar negeri, lulusan sarjana atau sarjana lebih ditekankan pada penguasaan konsep dasar dan sedikit mengenal penerapan ilmu kebumian dalam bidang industri. Mata kuliah terapan Teknik Geologi di Indonesia selama ini diajarkan mulai tingkat 3 (semester 5 dan 6), baru kemudian diajarkan pada jenjang pendidikan tinggi di luar negeri.

Perbedaan besar ini bukan tanpa alasan, jelas Indonesia membutuhkan lulusan Sarjana Teknik Geologi yang siap bekerja di berbagai bidang industri seperti perminyakan, pertambangan, hidrologi, konstruksi, dan lain sebagainya karena tingginya permintaan. Oleh karena itu, mau tidak mau, sistem pendidikan tinggi di Indonesia diharapkan mampu menghasilkan lulusan yang berkualitas dalam waktu singkat.

Oleh karena itu, sesungguhnya prestasi lulusan yang dihimpun departemen Teknik Geologi di Indonesia bukanlah suatu cacat yang harus diperbaiki dan disamakan dengan lulusan universitas di luar negeri. Hal ini semata-mata untuk memenuhi kebutuhan industri.

Disadur dari: geologi.ft.undip.ac.id