Mesin panas

Mesin panas adalah sebuah sistem yang mengubah panas menjadi energi yang dapat digunakan, terutama energi mekanik, yang kemudian dapat digunakan untuk melakukan pekerjaan mekanik. Meskipun awalnya dipahami dalam konteks energi mekanik, konsep mesin panas telah diterapkan pada berbagai jenis energi lain, terutama listrik, setidaknya sejak akhir abad ke-19. Mesin panas melakukan hal ini dengan membawa zat yang bekerja dari suhu yang lebih tinggi ke suhu yang lebih rendah. Sumber panas menghasilkan energi panas yang membawa zat yang bekerja ke kondisi suhu yang lebih tinggi.

Zat yang bekerja menghasilkan kerja di dalam tubuh mesin sambil mentransfer panas ke pendingin hingga mencapai kondisi suhu yang lebih rendah. Selama proses ini, sebagian energi panas diubah menjadi kerja dengan memanfaatkan sifat-sifat zat kerja. Zat yang bekerja dapat berupa sistem apa pun dengan kapasitas panas yang tidak nol, tetapi biasanya berupa gas atau cairan. Selama proses ini, sebagian panas biasanya hilang ke lingkungan sekitar dan tidak diubah menjadi kerja. Selain itu, sebagian energi tidak dapat digunakan karena gesekan dan hambatan.

Secara umum, mesin adalah mesin apa pun yang mengubah energi menjadi kerja mekanis. Mesin panas membedakan diri mereka dari jenis mesin lain dengan fakta bahwa efisiensinya secara fundamental dibatasi oleh teorema termodinamika Carnot. Meskipun keterbatasan efisiensi ini dapat menjadi kelemahan, keuntungan dari mesin panas adalah bahwa sebagian besar bentuk energi dapat dengan mudah dikonversi menjadi panas melalui proses seperti reaksi eksotermis (seperti pembakaran), fisi nuklir, penyerapan cahaya atau partikel energik, gesekan, disipasi, dan resistensi. Karena sumber panas yang memasok energi panas ke mesin dapat ditenagai oleh hampir semua jenis energi, mesin panas mencakup berbagai macam aplikasi.

Mesin panas sering kali membingungkan dengan siklus yang mereka coba terapkan. Biasanya, istilah "mesin" digunakan untuk perangkat fisik dan "siklus" untuk model.

Gambaran Umum

Dalam termodinamika, mesin panas sering dimodelkan menggunakan model teknik standar seperti siklus Otto. Model teoritis dapat disempurnakan dan ditambah dengan data aktual dari mesin yang beroperasi, menggunakan alat bantu seperti diagram indikator. Karena sangat sedikit implementasi aktual mesin panas yang sama persis dengan siklus termodinamika yang mendasarinya, dapat dikatakan bahwa siklus termodinamika adalah kasus ideal dari mesin mekanis. Bagaimanapun, memahami sepenuhnya sebuah mesin dan efisiensinya membutuhkan pemahaman yang baik tentang model teoritis (yang mungkin disederhanakan atau diidealkan), nuansa praktis dari mesin mekanis yang sebenarnya dan perbedaan di antara keduanya.

Secara umum, semakin besar perbedaan suhu antara sumber panas dan pendingin, semakin besar pula potensi efisiensi termal dari siklus tersebut. Di Bumi, sisi dingin dari setiap mesin panas dibatasi untuk mendekati suhu lingkungan sekitar, atau tidak lebih rendah dari 300 kelvin, sehingga sebagian besar upaya untuk meningkatkan efisiensi termodinamika dari berbagai mesin panas berfokus pada peningkatan suhu sumber, dalam batas material. Efisiensi teoritis maksimum mesin panas (yang tidak pernah dicapai oleh mesin apa pun) sama dengan perbedaan suhu antara ujung panas dan dingin dibagi dengan suhu di ujung panas, masing-masing dinyatakan dalam suhu absolut.

• Efisiensi berbagai mesin panas yang diusulkan atau digunakan saat ini memiliki rentang yang besar:
• 3%(97 persen limbah panas menggunakan panas berkualitas rendah) untuk proposal tenaga laut konversi energi panas laut (OTEC)
• 25% untuk sebagian besar mesin bensin otomotif
• 49% untuk pembangkit listrik tenaga batu bara superkritis seperti Pembangkit Listrik Avedøre
• 60% untuk turbin gas siklus gabungan

Efisiensi dari proses-proses ini secara kasar sebanding dengan penurunan suhu di dalamnya. Energi yang signifikan dapat dikonsumsi oleh peralatan tambahan, seperti pompa, yang secara efektif mengurangi efisiensi.

Contoh

Penting untuk dicatat bahwa meskipun beberapa siklus memiliki lokasi pembakaran yang khas (internal atau eksternal), siklus tersebut sering kali dapat diimplementasikan dengan siklus lainnya. Sebagai contoh, John Ericsson mengembangkan mesin yang dipanaskan secara eksternal yang berjalan pada siklus yang sangat mirip dengan siklus Diesel sebelumnya. Selain itu, mesin yang dipanaskan secara eksternal sering kali dapat diimplementasikan dalam siklus terbuka atau tertutup. Dalam siklus tertutup, fluida kerja dipertahankan di dalam mesin pada akhir siklus, sedangkan dalam siklus terbuka, fluida kerja dipertukarkan dengan lingkungan bersama dengan produk pembakaran dalam kasus mesin pembakaran internal atau dibuang begitu saja ke lingkungan dalam kasus mesin pembakaran eksternal seperti mesin uap dan turbin.

Contoh sehari-hari

Contoh mesin panas sehari-hari termasuk pembangkit listrik tenaga panas, mesin pembakaran internal, senjata api, lemari es, dan pompa panas. Pembangkit listrik adalah contoh mesin panas yang dijalankan dengan arah maju di mana panas mengalir dari reservoir panas dan mengalir ke reservoir dingin untuk menghasilkan kerja sebagai produk yang diinginkan. Lemari es, pendingin ruangan, dan pompa panas adalah contoh mesin panas yang dijalankan secara terbalik, yaitu mesin ini menggunakan kerja untuk mengambil energi panas pada suhu rendah dan menaikkan suhunya dengan cara yang lebih efisien daripada konversi sederhana dari kerja menjadi panas (baik melalui gesekan atau hambatan listrik). Lemari es mengeluarkan panas dari dalam ruang tertutup termal pada suhu rendah dan membuang panas buangan pada suhu yang lebih tinggi ke lingkungan dan pompa panas mengambil panas dari lingkungan bersuhu rendah dan 'melampiaskannya' ke dalam ruang tertutup termal (rumah) pada suhu yang lebih tinggi.

Secara umum, mesin panas mengeksploitasi sifat termal yang terkait dengan ekspansi dan kompresi gas sesuai dengan hukum gas atau sifat-sifat yang terkait dengan perubahan fasa antara gas dan cairan.

Mesin panas bumi

Atmosfer dan hidrosfer bumi - mesin panas bumi - adalah proses gabungan yang secara konstan menyeimbangkan ketidakseimbangan pemanasan matahari melalui penguapan air permukaan, konveksi, curah hujan, angin, dan sirkulasi lautan, ketika mendistribusikan panas ke seluruh dunia.

Sel Hadley adalah contoh dari mesin panas. Ini melibatkan naiknya udara hangat dan lembab di wilayah khatulistiwa bumi dan turunnya udara yang lebih dingin di daerah subtropis yang menciptakan sirkulasi langsung yang digerakkan oleh panas, dengan produksi bersih energi kinetik.

Siklus perubahan fase

Dalam siklus perubahan fase dan mesin, fluida kerja adalah gas dan cairan. Mesin mengubah fluida kerja dari gas menjadi cairan, dari cairan menjadi gas, atau keduanya, menghasilkan kerja dari ekspansi atau kompresi fluida.

• Siklus Rankine (mesin uap klasik)
• Siklus regeneratif (mesin uap yang lebih efisien daripada siklus Rankine)
• Siklus Rankine organik (pendingin yang mengubah fase dalam rentang suhu es dan air cair panas)
• Siklus uap ke cairan (burung minum, injektor, roda Minto)
• Siklus cair ke padat (embun beku - air yang berubah dari es menjadi cair dan kembali lagi dapat mengangkat batu hingga 60 cm).
• Siklus padat ke gas (senjata api - propelan padat terbakar menjadi gas panas).

Siklus khusus gas

Dalam siklus dan mesin ini, fluida kerja selalu berupa gas (yaitu, tidak ada perubahan fase):

• Siklus Carnot (mesin panas Carnot)
• Siklus Ericsson (Kapal Kalor John Ericsson)
• Siklus Stirling (mesin Stirling, perangkat termoakustik)
• Mesin pembakaran internal (ICE):
• Siklus Otto (misalnya mesin bensin/bensin)
• Siklus diesel (misalnya mesin diesel)
• Siklus Atkinson (mesin Atkinson)
• Siklus Brayton atau siklus Joule yang awalnya adalah siklus Ericsson (turbin gas)
• Siklus Lenoir (misalnya, mesin jet pulsa)
• Siklus Miller (mesin Miller)

Siklus khusus cairan

Dalam siklus dan mesin ini, fluida kerja selalu berupa cairan:

Siklus Stirling (mesin Malone)

Siklon Regeneratif Panas :

• Siklus elektron
• Konverter energi termoelektrik Johnson
• Termoelektrik (efek Peltier-Seebeck)
• Sel termogalvanik
• Emisi termionik
• Pendinginan terowongan termal
• Siklus magnetik
• Motor termo-magnetik (Tesla)

Siklus yang digunakan untuk pendinginan

Kulkas rumah tangga adalah contoh pompa panas: mesin panas secara terbalik. Kerja digunakan untuk menciptakan perbedaan panas. Banyak siklus yang dapat bekerja secara terbalik untuk memindahkan panas dari sisi dingin ke sisi panas, membuat sisi dingin menjadi lebih dingin dan sisi panas menjadi lebih panas. Versi mesin pembakaran internal dari siklus ini, pada dasarnya, tidak dapat dibalik.

Siklus pendinginan meliputi:

• Mesin siklus udara
• Kulkas penyerapan gas
• Pendinginan magnetik
• Cryocooler stirling
• Pendinginan kompresi uap
• Siklus Vuilleumier
• Mesin panas penguapan

Mesin penguapan Barton adalah mesin panas yang didasarkan pada siklus yang menghasilkan tenaga dan udara lembab yang didinginkan dari penguapan air menjadi udara kering yang panas.

Mesin panas mesoskopik

Mesin panas mesoskopik adalah perangkat berskala nano yang dapat digunakan untuk memproses fluks panas dan melakukan pekerjaan yang berguna dalam skala kecil. Aplikasi potensial termasuk misalnya perangkat pendingin listrik. Pada mesin panas mesoskopik seperti itu, kerja per siklus operasi berfluktuasi karena kebisingan termal. Ada persamaan eksak yang menghubungkan rata-rata eksponen kerja yang dilakukan oleh mesin panas dan perpindahan panas dari penangas yang lebih panas. Hubungan ini mengubah ketidaksetaraan Carnot menjadi persamaan eksak. Hubungan ini juga merupakan persamaan siklus Carnot

Disadur dari: en.wikipedia.org

Rekayasa geoteknik adalah cabang teknik sipil yang terkait dengan perilaku bumi atau tanah. Rekayasa geoteknik juga digunakan di teknik militer, pertambangan, perminyakan, dan disiplin ilmu lainnya yang terkait dengan konstruksi di atas atau di bawah permukaan. Rekayasa geoteknik menggunakan prinsip mekanika tanah dan mekanika batuan untuk meneliti kondisi di bawah permukaan dan materialnya, menentukan sifat fisik dan mekaniknya, stabilitas lereng, menilai risiko yang dialami suatu konstruksi, desain struktur pondasi, mengawasi kondisi konstruksi, dan lain lain.

Sejarah

Manusia telah menggunakan tanah sebagai bahan untuk mengendalikan banjir, irigasi, pemakaman, pondasi bangunan, dan sebagai bahan bangunan. Aktivitas pertama yang terkait dengan penggunaan bendungan dan kanal untuk irigasi dan pengendalian banjir dilakukan setidkanya sejak 2000 SM di Mesir Kuno, Mesopotamia, dan kawasan Hilal Subur, juga di Mohenjo Daro dan Harappa di Lembah Sungai Indus. Hingga abad ke 18, tidak ada basis ilmiah yang tertulis mengenai konstruksi tersebut dan lebih banyak berada pada ranah seni dibandingkan sains, dan kemampuan membangun diturunkan dari generasi ke generasi melalui guild mason atau perkumpulan tukang batu.

Masalah terkait pondasi yang paling ternama adalah Menara Miring Pisa. Pada tahun 1717, Henri Gautier, insinyur kerajaan Prancis mendapati keberadaan dua jenis tanah yang berbeda yang menjadi pondasi dasar dari Menara Pisa yang menyebabkan perbedaan tekanan tanah secara lateral.

Mekanika Tanah

^{_{Sumber: id.wikipedia.org}}

Sebuah diagram fase dari tanah yang mengindikasikan berat dan volume udara,tanah,air,dan rongga.

Di rekayasa geoteknik, tanah dianggap material yang berwujud tiga fase terdiri dari: batuan atau partikel mineral, air, dan udara. Rongga tanah, yang merupakan spasi antar partikel mineral, mengandung air dan udara.

Sifat-sifat keteknikan tanah dipengaruhi oleh empat faktor utama: dominasi ukuran partikel mineral, tipe partikel mineral, distribusi ukuran butir, jumlah relatif mineral, air, dan kehadiran udara di matriks tanah. Partikel halus didefinisikan sebagai partikel dengan diameter kurang dari 0.075mm

Sifat-Sifat Tanah

Beberapa sifat-sifat penting dari tanah digunakan oleh ahli-ahli geoteknik untuk menganalisis kondisis situs konstruksi, struktur penahan, desain pekerjaan earthwork, dan pondasi adalah

Berat Unit

Adalah berat kumulatif dari partikel-partikel solid,air,dan udara dari suatu unit tanah. Udara sering diasumsikan tidak memiliki berat

Porositas

Adalah rasio antara volume rongga (mengandung udara, air, dan fluida lainnya) pada tanah dengan volume tanah keseluruhan. Porositas secara matematis berkaitan dengan rasio rongga dengan persamaan

disini e adalah rasio rongga dan n adalah porositas

Sumber: id.wikipedia.org

Pendidikan menengah adalah tahap penting dalam perjalanan pendidikan setiap individu. Di Indonesia, ada dua jenis sekolah menengah yang umumnya dipilih, yaitu SMK (Sekolah Menengah Kejuruan) dan SMA (Sekolah Menengah Atas). Meskipun keduanya menyediakan pendidikan menengah, terdapat perbedaan yang signifikan dalam hal tujuan, kurikulum, mata pelajaran, pembelajaran praktis, dan peluang karir. Dalam artikel ini, kita akan membahas secara detail perbedaan antara SMK dan SMA, sehingga Anda dapat membuat pilihan yang tepat untuk masa depan pendidikan Anda.

Pendidikan menengah bertujuan untuk mempersiapkan siswa untuk melanjutkan pendidikan ke jenjang yang lebih tinggi atau memasuki dunia kerja. SMK dan SMA memiliki tujuan pendidikan yang berbeda. SMK lebih fokus pada pendidikan kejuruan yang bertujuan untuk melatih siswa agar memiliki keterampilan praktis dan siap untuk bekerja setelah lulus. Di sisi lain, SMA lebih menekankan pendidikan akademik yang bertujuan untuk mempersiapkan siswa untuk melanjutkan pendidikan ke perguruan tinggi.

Selain itu, kurikulum juga menjadi perbedaan utama antara SMK dan SMA. Kurikulum di SMK didesain untuk memberikan pengetahuan dan keterampilan yang relevan dengan bidang kejuruan tertentu, seperti teknik, kesehatan, pariwisata, atau tata boga. Sementara itu, kurikulum di SMA lebih berfokus pada mata pelajaran akademik yang meliputi ilmu pengetahuan, matematika, bahasa Indonesia, bahasa Inggris, dan lainnya. Perbedaan dalam kurikulum ini memungkinkan siswa untuk mengembangkan minat dan bakat mereka sesuai dengan jenis sekolah yang mereka pilih.

Perbedaan SMK dan SMA: definisi dan perbedaan antara sekolah  menengah kejuruan dan sekolah menengah atas

Di Indonesia, pendidikan menengah merupakan tahap penting dalam perjalanan pendidikan setiap individu. Dalam memilih sekolah menengah, ada dua jenis yang umumnya dipertimbangkan, yaitu Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) dan Sekolah Menengah Atas (SMA). Meskipun keduanya menyediakan pendidikan menengah, terdapat perbedaan yang signifikan dalam hal tujuan, fokus pendidikan, dan orientasi karir. Dalam artikel ini, kita akan menjelaskan definisi SMK dan SMA serta perbedaan mendasar antara keduanya.

Definisi SMK (Sekolah Menengah Kejuruan)

SMK, atau Sekolah Menengah Kejuruan, adalah jenis sekolah menengah yang menawarkan pendidikan yang berfokus pada kejuruan atau keterampilan praktis. SMK bertujuan untuk melatih siswa agar memiliki keterampilan dan pengetahuan yang relevan dengan bidang tertentu, seperti teknik, kesehatan, pariwisata, otomotif, dan banyak lagi. Siswa di SMK akan mendapatkan pelajaran teoritis dan praktis yang mempersiapkan mereka untuk memasuki dunia kerja langsung setelah lulus. SMK sering bekerja sama dengan industri untuk memberikan siswa pengalaman praktis melalui magang atau program kerja sama lainnya.

Definisi SMA (Sekolah Menengah Atas)

SMA, atau Sekolah Menengah Atas, adalah jenis sekolah menengah yang menawarkan pendidikan yang lebih berfokus pada aspek akademik dan persiapan untuk melanjutkan pendidikan ke perguruan tinggi atau universitas. Tujuan utama SMA adalah memberikan siswa landasan akademis yang kuat dalam berbagai mata pelajaran seperti matematika, ilmu pengetahuan, bahasa Inggris, bahasa Indonesia, dan sejarah. SMA mempersiapkan siswa untuk mengikuti ujian nasional atau ujian masuk perguruan tinggi yang memungkinkan mereka melanjutkan pendidikan ke jenjang yang lebih tinggi.

Perbedaan antara SMK dan SMA

Tujuan Pendidikan: Perbedaan utama antara SMK dan SMA adalah tujuan pendidikan. SMK bertujuan untuk melatih siswa agar memiliki keterampilan praktis dan siap untuk memasuki dunia kerja. Di sisi lain, SMA bertujuan untuk memberikan siswa landasan akademis yang kuat sehingga mereka dapat melanjutkan pendidikan ke perguruan tinggi.

Fokus Pendidikan: SMK lebih menekankan pada pembelajaran praktis dan keterampilan yang relevan dengan bidang kejuruan tertentu. Sementara itu, SMA lebih berfokus pada pembelajaran teoritis dan akademis di berbagai mata pelajaran.

Kurikulum: Kurikulum di SMK didesain untuk memberikan pengetahuan dan keterampilan yang relevan dengan bidang kejuruan tertentu. Kurikulum di SMA lebih berfokus pada mata pelajaran akademik yang meliputi ilmu pengetahuan, matematika, bahasa, dan sejarah.

Peluang Karir: Lulusan SMK memiliki peluang yang baik untuk langsung memasuki dunia kerja dalam bidang kejuruan yang mereka pilih. Di sisi lain, lulusan SMA lebih banyak melanjutkan pendidikan ke perguruan tinggi dan universitas untuk mendapatkan gelar sarjana sebelum memasuki dunia kerja.

Dalam memilih antara SMK dan SMA, penting untuk mempertimbangkan minat, bakat, dan tujuan karir Anda. Jika Anda memiliki minat dan bakat dalam bidang kejuruan tertentu dan ingin segera memasuki dunia kerja, SMK dapat menjadi pilihan yang tepat. Namun, jika Anda lebih tertarik pada pendidikan akademik dan ingin melanjutkan pendidikan ke perguruan tinggi, SMA adalah pilihan yang lebih sesuai with your interests and goals.

Sumber: pmb.unilak.ac.id

Industri teknologi adalah salah satu industri yang paling cepat berkembang dengan peluang yang tak terukur untuk terlibat. Bagi akuntan yang berorientasi pada angka, teknologi dapat menjadi transisi yang menarik dan sederhana yang menawarkan berbagai cara untuk menerapkan keterampilan yang sudah Anda miliki.

Dengan pertumbuhan fintech sebagai sebuah industri dan transformasi bank tradisional, ada banyak peluang untuk menggunakan keterampilan teknologi yang baru dikembangkan, terutama dalam membangun produk perangkat lunak terkait keuangan dan akuntansi. 

Berasal dari latar belakang akuntansi dapat sangat berguna bagi mereka yang ingin beralih karier menjadi seorang perekayasa perangkat lunak. Mempelajari rekayasa perangkat lunak memperluas keahlian anda saat ini dan memanfaatkan pengalaman anda sebelumnya, terutama jika Anda ingin bekerja dalam peran teknologi di industri keuangan.

Di luar keahlian akuntansi dan pengalaman akuntan, ada serangkaian keterampilan yang dapat ditransfer (lebih lanjut tentang itu di bawah), tetapi ada juga budaya dan mentalitas yang berorientasi pada detail dan ketat yang mudah diterapkan untuk menulis dan men-debug kode.

Selain itu, industri akuntansi membutuhkan tingkat profesionalisme dan jaringan yang kuat sepanjang tahun, yang dapat ditransfer dengan baik untuk melakukan tinjauan kode rekan kerja dan bekerja pada tim insinyur perangkat lunak. Dibutuhkan upaya tim untuk menyelesaikan proyek di setiap organisasi, dan memahami pengalaman anda dalam melakukan hal yang sama tetapi dari perspektif akuntansi dapat meningkatkan perjalanan teknis. 

Saat melamar pekerjaan atau magang atau magang perangkat lunak, perusahaan memberi nilai dan penekanan pada latar belakang yang anda bawa dari karier akuntansi. Anda dapat berhasil menunjukkan pengalaman akuntansi anda sebagai aset positif bagi organisasi.

Persamaan antara pengembangan perangkat lunak dan akuntansi
Meskipun pada pandangan pertama, mungkin tidak ada banyak kesamaan antara mengembangkan perangkat lunak dan menjalankan pembukuan untuk sebuah organisasi, sebenarnya ada banyak keterampilan, prinsip, dan konsep yang dapat dialihkan yang membuatnya tidak mengherankan jika banyak akuntan yang telah mengejar peralihan karier.

Akuntan membutuhkan tingkat logika, ketelitian, perhatian terhadap detail, dan bekerja dengan spreadsheet, rumus, dan mungkin prediksi. Kemungkinan, mereka bekerja dengan beberapa tim dan departemen, serta berbagai bagian yang bergerak yang diperlukan untuk "menghasilkan produk akhir" - satu set akun yang lengkap untuk periode waktu atau tahun akuntansi tertentu. Akuntan menggunakan berbagai produk perangkat lunak, dan kemungkinan harus mengonfigurasi otomatisasi, peringatan, atau tindakan berdasarkan kondisi.

Pemrograman komputer juga membutuhkan logika, ketelitian, dan perhatian terhadap detail. Daripada bekerja di Excel, mereka bekerja dengan database yang lebih canggih seperti SQL, Redis, atau MongoDB. Mereka juga harus bekerja dengan beberapa tim dan semakin besar perangkat lunaknya, semakin banyak bagian yang bergerak yang harus diperhitungkan. Dalam menulis kode, mereka akan menggunakan pernyataan bersyarat untuk berbagai tindakan, mengotomatisasi tindakan, dan menguji atau memantau kode mereka mirip dengan peringatan untuk para akuntan.

Akuntan bisa dibilang sudah siap untuk menjadi seorang software engineer karena telah memiliki pengalaman dengan konsep, prinsip, dan teknologi yang umum dalam rekayasa perangkat lunak. Namun, rekayasa perangkat lunak adalah lanskap yang luas, jadi untuk membantu akuntan yang ingin bertransisi.

Disadur dari: blog.qwasar.io

Otoritas Jasa Keuangan (OJK) telah mengeluarkan larangan bagi Pelaku Usaha Jasa Keuangan (PUJK) di sektor pasar modal terkait dengan pemasaran, promosi, atau iklan produk dan layanan jasa keuangan yang tidak memiliki izin dari OJK, termasuk produk efek yang diterbitkan di luar negeri (offshore products).

Langkah ini diambil untuk meningkatkan perlindungan konsumen dan mencegah kesalahpahaman informasi terkait dengan produk jasa keuangan yang ditawarkan kepada masyarakat. Larangan tersebut diterbitkan setelah OJK memantau aktivitas promosi, pemasaran, dan iklan terkait produk dan layanan yang ditawarkan melalui platform aplikasi terintegrasi (super apps) yang digunakan oleh satu grup usaha.

OJK menemukan banyak super apps yang menawarkan produk investasi berupa efek (obligasi, saham) yang diterbitkan oleh entitas di luar negeri (offshore products) yang berada di luar lingkup pengawasan OJK. Kepala Eksekutif Pengawas Pasar Modal OJK, Hoesen, menegaskan bahwa pemasaran produk efek luar negeri di Indonesia tidak disetujui, karena produk tersebut tidak memiliki izin dari OJK dan memiliki risiko yang signifikan bagi masyarakat.

Hoesen menjelaskan bahwa produk investasi yang diawasi oleh OJK adalah efek atau surat berharga yang diterbitkan oleh entitas yang berbadan hukum di Indonesia dan telah dinyatakan efektif oleh OJK untuk ditawarkan kepada publik. Sementara produk investasi lainnya, seperti efek yang diterbitkan oleh entitas di luar negeri, aset kripto, dan emas, tidak memiliki izin dan pengawasan dari OJK.

OJK telah melakukan pembinaan dan mengambil langkah-langkah tegas terhadap PUJK yang melanggar ketentuan dalam praktik pemasaran, promosi, atau iklan produk dan layanannya. Langkah-langkah tersebut mencakup penghentian layanan atau penawaran produk di luar izin dan pengawasan OJK melalui aplikasi terintegrasi (super apps), serta pemisahan penggunaan aplikasi, platform, dan situs web untuk produk dan layanan yang tidak diawasi oleh OJK dengan produk dan layanan yang berizin dan diawasi oleh OJK.

Peningkatan kualitas pendidikan Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) guna menghasilkan sumber daya manusia (SDM) yang unggul dan berdaya saing merupakan salah satu program prioritas Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi (Kemendikbudristek). Hal tersebut salah satunya diwujudkan melalui terobosan SMK Pusat Keunggulan yang telah diluncurkan sebagai Merdeka Belajar episode ke-8 pada 2021 lalu, dan masih berjalan hingga saat ini.

Program SMK Pusat Keunggulan merupakan pengembangan SMK dengan kompetensi keahlian tertentu dalam peningkatan kualitas dan kinerja, yang diperkuat melalui kemitraan dan penyelarasan dengan dunia usaha, dunia industri, serta dunia kerja.

Pelaksana Tugas (Plt) Direktur SMK Kemendikbudristek, Wardani Sugiyanto, menyampaikan bahwa saat ini sebanyak 1.850 SMK Pusat Keunggulan telah difasilitasi dalam pengembangan yang bermuara pada tiga perubahan pola pikir, yaitu kepemimpinan kepala sekolah, kemitraan dan penyelarasan dengan dunia usaha dan dunia industri, dan penyerapan tamatan.

“Pada tahun 2024 ini, sebagai pengembangan dan penajaman program, SMK Pusat Keunggulan akan difokuskan pada pengembangan SDM, yaitu kepala sekolah, guru, dan pengawas. Salah satunya adalah bagaimana kepala sekolah dapat berperan sebagai CEO yang mampu memimpin dan mengelola satuan pendidikan dengan basis kolaborasi bisnis dan pembelajaran,” ujar Wardani dalam webinar Silaturahmi Merdeka Belajar (SMB) bertajuk “SMK Semakin Hebat dan Berdampak” yang disiarkan melalui kanal Youtube KEMENDIKBUD RI.

Kemudian terkait penyelarasan dunia usaha dan dunia industri, lanjut Wardani, salah satu hal yang akan diperkuat adalah sinkronisasi kurikulum. “Dulu kurikulum hanya sebatas mendapat pengesahan dari industri. Namun kini dengan adanya sinkronisasi, kurikulum sekolah akan dipandu sesuai kebutuhan dan permintaan industri. Kebutuhan tersebut kami rumuskan bersama untuk mencapai sertifikasi kompetensi yang sejalan dengan industri,” jelasnya.

Di samping itu, Kemendikbudristek juga memiliki program Skema Pemadanan Dukungan (matching fund) yang dapat menarik minat industri untuk meningkatkan dukungan kepada SMK yang menjadi mitranya. Pada program SMK Pusat Keunggulan Skema Pemadanan Dukungan, Kemendikbudristek memadankan investasi industri dengan nilai serupa (1:1), sehingga dampak terhadap penguatan pembelajaran berbasis industri akan semakin besar.

“Di tahun 2022, kita mendapat dana pemadanan dukungan dari industri senilai Rp439 miliar, kemudian di tahun 2023 hampir Rp300 miliar. Melihat potensinya yang cukup tinggi, langkah selanjutnya adalah memperkuat teaching factory. Kami pun memfasilitasi kerja sama dengan Direktorat Badan Layanan Umum Daerah (BLUD), Kementerian Dalam Negeri, untuk melakukan pendampingan agar SMK-SMK negeri ini memiliki sertifikat BLUD,” ujar Wardani.

Adapun bentuk pemadanan dukungan dari industri terdiri in cash dan in kind. Dukungan in cash atau bantuan dalam bentuk tunai dapat berupa peralatan pembelajaran, sarana dan prasarana, gedung, dan teaching factory. Sedangkan dukungan in kind atau fasilitas dapat berupa pelatihan bagi guru, praktisi mengajar di satuan pendidikan, bantuan sinkronisasi kurikulum, penerimaan guru magang, dan sertifikasi kompetensi bagi guru.

Sementara itu, dari sisi Kemendikbudristek akan memberikan dukungan dalam bentuk penguatan implementasi Kurikulum Merdeka. “Kami memfasilitasi agar SMK Pusat Keunggulan ini menjadi rujukan bagi SMK lain dalam implementasi Kurikulum Merdeka, seperti bagaimana berfungsinya komunitas belajar, saling berbagai praktik baik, bagaimana satuan pendidikan menyelenggarakan seri webinar, hingga pembuatan modul video pembelajar yang diunggah di Platform Merdeka Mengajar (PMM),” tutur Wardani.

Dalam kesempatan yang sama, Kepala Bidang SMK, Dinas Pendidikan Provinsi Sumatra Barat, Ariswan, membagikan praktik baik program SMK Pusat Keunggulan di wilayahnya. Ia menyampaikan, kegiatan pembelajaran SMK Pusat Keunggulan di Sumatra Barat telah menerapkan project-based learning dengan sistem blok penuh, yang didukung oleh industri sebagai quality control terhadap produk atau jasa yang mereka hasilkan. Pembelajaran berbasis projek tersebut dilaksanakan di teaching factory dengan peralatan yang sesuai dengan standar industri, di mana sebagian besar adalah bantuan dari program pemadanan dukungan.

“Di bidang pariwisata, ada tiga SMK Pusat Keunggulan yang mengelola teaching factory mereka dengan luar biasa. Salah satunya adalah SMK Negeri 9 Padang, dengan teaching factory berupa education hotel (edotel) yang memiliki 21 kamar dan 2 ruang rapat. Tingkat huniannnya mencapai rata-rata 60 persen, dan pada bulan-bulan tertentu hingga 100 persen. Mereka pun bekerja sama dengan biro perjalanan yang sudah terdaftar melalui Association of The Indonesian Tours and Travel Agencies (ASITA),” ujar Ariswan.

Di sisi lain, Kepala SMK Negeri 8 Medan, Sumatra Utara, Wilma Handayani, mengaku Skema Pemadanan Dukungan membawa banyak dampak baik bagi sekolahnya. “Dengan adanya pemadanan dukungan ini, teaching factory kami berkembang cukup pesat, hingga empat konsentrasi keahlian keahlian yang ada di sekolah kami sudah memiliki teaching factory masing-masing. Selain itu, terjadi peningkatan kerja sama dengan industri, baik di kota Medan maupun di luar kota Medan. Saat ini kami sudah memiliki 108 MoU dengan industri yang tidak terbatas pada pemagangan siswa saja,” jelas Wilma.

Dalam hal peningkatan kompetensi SDM, jumlah guru bersertifikasi meningkat pesat dan sarana prasarananya sudah berbasis industri. Demikian pula dengan kompetensi lulusan SMK Negeri 8 Medan, dibuktikan dengan angka tracer study yang cukup tinggi, baik yang berwirausaha maupun melanjutkan ke perguruan tinggi.