Konstruktivisme adalah sebuah teori dalam pendidikan yang mengusulkan bahwa individu atau pembelajar tidak memperoleh pengetahuan dan pemahaman secara pasif melalui proses transmisi pengetahuan yang langsung, melainkan mereka membangun pemahaman dan pengetahuan baru melalui pengalaman dan diskursus sosial, dengan mengintegrasikan informasi baru dengan apa yang sudah mereka ketahui (pengetahuan sebelumnya). Bagi anak-anak, hal ini termasuk pengetahuan yang diperoleh sebelum memasuki sekolah. Konstruktivisme terkait dengan berbagai posisi filosofis, terutama dalam epistemologi serta ontologi, politik, dan etika. Asal dari teori ini juga terkait dengan teori perkembangan kognitif dari psikolog pengembangan Swiss, Jean Piaget.
Konstruktivisme menyoroti pentingnya keterlibatan aktif dalam pembelajaran. Alih-alih menerima informasi secara pasif, pembelajar didorong untuk menjelajahi, mempertanyakan, dan bereksperimen. Pendekatan ini sejalan dengan strategi pedagogis seperti pembelajaran aktif, pembelajaran berbasis masalah, dan pembelajaran berbasis penelitian, di mana siswa memainkan peran aktif dalam membangun pengetahuan mereka sendiri.
Pentingnya pengakuan terhadap pengetahuan sebelumnya juga merupakan salah satu aspek kunci dari konstruktivisme. Pembelajar tidak memulai dari awal; mereka membawa keyakinan, pengalaman, dan latar belakang budaya mereka ke dalam proses pembelajaran. Pengetahuan sebelumnya ini menjadi dasar bagi pembelajaran baru yang dibangun oleh pembelajar. Dengan secara aktif terlibat dengan informasi baru dan menyelaraskannya dengan apa yang mereka ketahui sebelumnya, pembelajar menciptakan pemahaman unik mereka sendiri tentang dunia.
Konstruktivisme juga menekankan pentingnya proses asimilasi dan akomodasi. Asimilasi terjadi ketika individu menggabungkan informasi baru ke dalam kerangka kerja mental yang sudah ada tanpa mengubah kerangka kerja tersebut. Namun, jika pengalaman baru bertentangan dengan representasi internal mereka, individu mungkin perlu melakukan akomodasi, yaitu memodifikasi representasi mereka untuk memperhitungkan pengalaman baru tersebut. Proses ini memungkinkan pembelajar untuk menyesuaikan dan memperluas pemahaman mereka sesuai dengan perubahan dalam lingkungan mereka.
Meskipun konstruktivisme bukanlah sebuah pedagogi spesifik, namun pendekatan ini sering dikaitkan dengan strategi pembelajaran aktif, atau pembelajaran dengan berbuat. Kritikus konstruktivisme kadang-kadang menyoroti tantangan yang terkait dengan pembelajaran dengan berbuat, dengan alasan bahwa tanpa instruksi eksplisit, pembelajar mungkin mengalami kesulitan memahami konsep yang kompleks atau mengembangkan pemahaman yang keliru. Namun, pendukung konstruktivisme berpendapat bahwa pembelajaran dengan berbuat harus diimbangi dengan panduan dan bimbingan yang tepat, sehingga siswa dapat mencapai pemahaman yang mendalam tentang materi yang dipelajari.
Dalam praktiknya, konstruktivisme diterapkan dalam berbagai pengaturan pendidikan. Guru berperan sebagai fasilitator, membimbing siswa melalui pengalaman pembelajaran yang bermakna daripada sekadar menyampaikan informasi. Di lingkungan kelas, siswa bekerja sama, bereksperimen, dan membangun pengetahuan bersama. Teknologi juga memainkan peran penting, menyediakan alat dan sumber daya untuk pengalaman pembelajaran yang interaktif dan mendukung beragam gaya belajar.
Selain itu, konstruktivisme juga memiliki implikasi yang jauh lebih luas di luar konteks pendidikan formal. Proses pembelajaran yang berkelanjutan memungkinkan individu untuk terus memperluas pengetahuan dan pemahaman mereka sepanjang hidup. Dengan terus menghadapi pengalaman baru dan menggabungkannya dengan pengetahuan yang sudah dimiliki, individu dapat terus berkembang dan beradaptasi dalam dunia yang terus berubah.
Dengan demikian, konstruktivisme bukan hanya sekadar sebuah teori pembelajaran, melainkan sebuah paradigma yang menciptakan dasar bagi pendidikan yang berpusat pada pembelajar. Dengan mengutamakan keterlibatan aktif, pengakuan terhadap pengetahuan sebelumnya, dan pendorongan terhadap eksplorasi dan penemuan, konstruktivisme memungkinkan pembelajar untuk menjadi agen dalam proses pembelajaran mereka sendiri. Meskipun tantangan dan kontroversi terkait implementasinya, inti dari konstruktivisme tetap terletak pada keyakinannya akan kekuatan transformasional pembelajaran melalui pengalaman dan interaksi aktif.
Sumber: